滇中高校社會體育專業學生社會實踐能力培養的探索

張永翰 李仙艷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 社會體育專業作為體育應用性人才培養的重要組成部分，是培養學生具備較為扎實的體育經營管理、健身指導等內容的實踐能力。由此，探索培養提高社會體育專業學生社會實踐能力的途徑無疑是當前和今后必須重視的問題。文章試圖以滇中高校的云南師范大學、云南農業大學、玉溪師范學院3所學校社會體育專業學生社會實踐能力培養為研究對象進行探索，以促進社會體育專業學生的綜合能力。

關鍵詞 滇中高校 社會體育專業 實踐能力

一、滇中高校社會體育專業基本情況分析

（一）招生規模

社會體育專業在云南高校開展已經有一段較長的歷史，但只要集中在滇中地區高校，例如云南云范大學、云南大學、云南民族大學、云南農業大學、玉溪師范學院等高校。出于研究需要，論文選擇招生規模最大、較具代表性的3所（云南師范大學、云南農業大學、玉溪師范學院）進行分析。近五年來，這3所高校的社會體育專業招生規模基本穩定，每年招生都控制在30-65人之間。筆者在田野調查中發現，學校往往是根據市場的導向、社會對體育健身休閑產業的發展、社會對社會體育專業學生的需求量來進行招收，對學生進行擴張和收縮。例如：云南師范大學2012年招50人、2013年招40人、2014年招37人、2015年招40人、2016年招20人；云南農業大學2012年招50人、2013年招50人、2014年招30人、2015年招50人、2016年招50人；玉溪師范學院2012年至2016年均招50人。

（二）專業能力的培養

相對而言，掌握較為扎實的體育專業能力是社會體育專業學生順利進入社會、謀得成功的關鍵，因此，學校紛紛通過課堂教學、社會實踐活動來提高學生的綜合素質水平。特別是讓學生熟練掌握一項或多項健身、休閑運動技能；具備一定的體育事業經營管理和組織能力，；擁有等級的社會體育指導員證；有2-3項運動裁判達到2級或2級以上；外語精通至少一門；計算機應用能力達到相關要求。

二、滇中高校社會體育專業學生社會實踐能力培養的路徑及內容

（一）學校安排的假期實踐時間

通過調查了云南師范大學、云南農業大學、玉溪師范學院以及在假期對保山學院的了解，四所高校在假期都有相應的假期實踐活動安排，比如玉溪師范學院從大一到大三，每一個暑假都會給學生們安排一個假期社會見習表，讓學生去社會中鍛煉自己，去了解社會的多元化，希望學生能夠將自己的專業技能帶到社會中去，能夠很好的去為社區體育服務。在大四階段，四所高校都會在上學期讓學生去社會上發展自己，去社會上充分展示自己的才華，在這個階段，玉溪師范學院、云南師范大學多數是學校給予找尋實踐的地方，多數是給予學生去頂崗，讓學生能夠很好的去了解社會；而云南農業大學以及保山學院多數采取自主尋找實踐地點，讓學生自己通過自己的社會能力去尋找自己喜歡的工作，這一做法能夠很好的培養學生的社會適應能力，能夠很好的鍛煉學生的交流能力，但這一做法也會讓一些學生鉆空子，利用自主尋找的借口，隨意去某個部門混個社會實踐公章等，學校也不能保證學生的實踐是否完善。

（二）學校教學與社會接軌的指導

三所高校針對社會體育專業的學生，除了開展體育技能課程外，還開展了一系列的專業教學，比如現代較熱門的健身事業，學校就此開展了健身健美課程，讓學生掌握健身健美的教育教學方法。開展了體育保健學、體育解剖學、運動處方、運動訓練學等體育醫學的知識，讓學生更好地了解了人體的肌肉分布等知識，如何針對人群制作適合他們的運動方案等，在未來從事體育醫學或保健方面有較大幫助；而體育管理學能讓學生充分了解了社會體育的發展現狀及管理方法，教導學生如何去培養社會管理能力，如何組織競賽活動等等。

（三）鼓勵學生參加相關體育活動，獲取相關等級證書

就社會體育專業學生就業情況而言，學生在校期間應該獲得相關的體育能力。就此，教師們都會鼓勵學生們去考取相應的體育證書，參加校內的體育競賽工作，將自己所學的體育技能充分利用到正式比賽中去，提高學生的比賽能力和裁判的判罰能力。比如玉溪師院2014級社體班的王聰等同學常到校外從事籃球裁判工作，在實踐中獲取經驗。

三、滇中高校社會體育專業學生社會實踐能力培養的對策

（一）樹立人才市場觀念，形成社會體育專業學生人才結構的需求相一致

面對當前社會對體育人才需求狀態，保守陳規的教育已經難以滿足社會需求，所以應該充分了解社會體育的發展趨勢，調查社會群體需要的社會體育專業人才結構是哪一方面，根據那一方面去進行培養，很好的樹立一個人才市場觀念，去迎合社會群體，滿足于社會，這樣不但提高了社會體育專業的技能和社會實踐能力，也解決了社會體育專業學生的就業難關，就大大降低了社會體育專業去和體育教育“搶飯碗”的現象。

（二）增大社會實踐的實踐范圍，培育社會實踐的實踐基地

就當前社會體育專業學生實踐能力培養存在的問題，筆者提出增大社會實踐的實踐范圍，培育社會實踐的實踐基地的對策，以提高學生的社會實踐能力。例如加強與中小學校、社區體育、體育健身公司、體育俱樂部等的密切合作，建立一批高效穩定的實習培訓基地等。通過這些有效路徑，讓學生與社會緊密聯系，建立穩定的校企合作，這樣不僅解決了社會體育專業場所的問題，還能共建合作發展，實現了雙贏。

基金項目：玉溪師范學院大學生創新創業訓練計劃項目《云南高校社會體育專業學生社會實踐能力培養的探索》，項目編號：201514。

參考文獻：

[1] 楊洋.普通高校社會體育專業學生實踐能力的構成及培養模式研究[J].當代體育科技，2015（33）：103-105.

[2]孫輝.浙江省高校社會體育專業學生社會實踐能力培養的研究[D].2011.5.