高職院校的體育課程如何為專業“服務”

鄒雪坡

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 《體育教育》課程在職業學院學生專業發展中有著非常獨特的作用，然而，受種種因素的限制，當前這種作用并未得到有效的發揮。文章基于此，首先概述了當前職業學院《體育教育》課程現狀，諸如教學模式僵化、教育思想滯后、專業脫節嚴重，緊接著探討了職業學院《體育教育》課程服務專業的策略，包括更新教育理念、專注品質培養、強化專業聯系等。

關鍵詞 職業學院 體育教育 專業服務

《體育教育》課程作為職業學院不同專業學生的基礎課程之一，既是學生體能鍛煉與素養發展的重要課程，同時也是學生專業學習與就業能力培養的主要環節。然而，長久以來，在職業學院的《體育教育》課程教學中，教師多著眼于課程教育的基本屬性，未能從《體育教育》課程與學生專業學習的內在聯系出發，使之服務于學生的專業成長，最終弱化了《體育教育》服務學生專業的效能，也制約了學生的全面發展。對此，改革職業學院的《體育教育》課程，使之更好地服務于職業學院的專業教學成為當前教育教學的重點所在。

一、當前職業學院《體育教育》課程現狀分析

隨著職業教育實踐的不斷深入，《體育教育》課程取得了不錯的成效，同時也存在著一些問題，比如，教學思想滯后、教學模式僵化等。部分學校未能意識到學生在體育課程教學中的主體性，仍然采用的是“師主生從”型的教育教學模式，教師主導了課程教學的全部內容，學生僅僅是被動地接受體育知識、體育技能，學習積極性相當薄弱，全面發展的空間也較為狹窄。由此而導致的結果就是《體育教育》課程與學生的專業教育相脫節。職業學院以培養不同門類的專業性人才為目標，體育教育作為人才培養的主要課程之一，自然需要服務于學生的專業方向與實際需要，專業脫節情形的存在極大地削弱了《體育教育》課程的實效性，這對學生的成長發展、學校的職業教育以及社會的人才需求都是極為不利的。

二、職業學院《體育教育》課程服務專業的策略研究

（一）更新教育理念

當前職業學院的《體育教育》課程之所以會存在著上述諸多問題，和學校教育理念的滯后性有著密不可分的關系。不少職業學院僅僅將《體育教育》作為學生體育的環節，未能意識到《體育教育》在學生專業學習中的重要性，割裂了體育教育與專業教育的有機聯系。一言以蔽之，學校未能從職業學生成長發展的實際需要出發，采取好相應的教育策略。對此，學校需要更新教育理念，秉持素質教育思想的基礎上，樹立“以學生為中心”的教學理念。首先，教師在《體育教育》課程教學中，要立足于學生的專業，從學生長遠發展的角度出發，詳細地規劃教學流程、完善教學方案，為學生的體能發展以及未來的就業方向都奠定良好的基礎；其次，教師在《體育教育》教學中，要轉變傳統的“師主生從”型教育觀念，將學生視作課堂的主體，從學生學習現狀、學習需要等要素出發，制定教學策略，真正做到“學為中心，以學定教”，提高職業學院體育教育效能。

（二）專注品質培養

職業學院作為我國職業教育的主要陣地，相比于一般教育而言，既有聯系，也有區別。它一方面承擔了學生智力開發與成長發展的重要職責，另一方面也肩負了學生職業技術學習與就業能力培養的重任。職業學院是我國技術性人才培養的搖籃，技術型人才不同于研發性人才，因此，職業學院在學生教育中要采取好針對性的教育策略，最為典型的便是強化學生非智力因素的培養與發展。所謂非智力因素多指個人品質，比如不畏難、不怕苦的吃苦耐勞精神，比如敢攀登、求進取的上進精神，比如會交往、善合作的團隊精神等，而《體育教育》在其中有著非常明顯的利用價值。對此，教師在職業學院《體育教育》課程中要專注學生的品質培養，尤其是學生就業方向息息相關的品質培養，這既是促進學生全面發展的必然舉措，也是新時期人才隊伍培養的根本需要。唯有如此，才能實現《體育教育》服務于職業學院學生專業的目標。

（三）強化專業聯系

職業學院以培養職業技術人才為主要目標，因此，在課程設置上需要進口人才培養目標，才能確保教育的針對性與實效性，體育課程設置也不例外。當前，無論是中等職業技術學院還是高等職業技術學院，在《體育教育》課程開展中都存在著明顯的同質化現象，未能根據學生的專業需要做好教學內容的調整與優化工作，弱化了《體育教育》課程服務專業的效能。對此，學校需要從學生的專業出發，強化《體育教育》與學生專業的聯系。職業學院學生畢業后，大都會走向一線工作崗位，不少崗位受工作性質等因素的影響，學生非常容易罹患各種形式的職業病，比如頸椎病、腰間盤突出、靜脈曲張等，此時適度的體育運動就顯得尤為必要。就以職業學院機電專業學生的《體育教育》為例，學校需要從學生的體質出發，在教育中強化1000m長跑、立定跳遠、引體向上等體育活動的教育教學，培養學生的良好體育習慣，為其日后更好地服務于工作崗位奠定基礎。

三、結語

《體育教育》是職業學院學生的基礎性課程之一，與其他課程共同構成了職業學院學生專業學習的整體內容。在職業學院的專業教育中，如果割裂《體育教育》與其他課程教育的有機聯系，不僅不契合《體育教育》課程的自身需要，與學生的全面發展也背道而馳，對此，學校需要從服務專業成長的角度著手做好《體育教育》課程的優化發展工作。

參考文獻：

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