吉首市城區中學體育師資隊伍現狀與對策研究

夏花

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 為了解吉首市城區中學體育師資隊伍現狀，采用問卷調查法、文獻資料法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法等方法，對吉首市城區中學體育教師的師資供需情況、性別結構、年齡結構、教齡結構、學歷層次結構、職稱結構、科研能力等方面進行了調查和分析。

關鍵詞 吉首市 城區中學 體育教育

一、前言

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以吉首市城區6所公立中學（湘西州民中，吉首市一中，吉首市二中，吉首市三中，吉首市四中，吉首市鐵路中學）為研究對象。

（二）研究方法

本文采用的研究方法有：文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析等方法。

三、研究結果與分析

（一）吉首市城區中學體育教師師資供需及教學工作量情況

根據調查結果顯示，吉首市城區中學體育教師配備除湘西州民中、吉首市一中未達到國家教育部規定的標準外，其他中學體育教師配備基本符合這個標準。究其原因，一方面由于湘西州民中和吉首市一中屬于重點中學，其生源較好，從而引起體育師資數量短缺；另一方面，可能與貧困地區經濟、文化和教育發展相對落后，難以吸引體育教師有關。

（二）吉首市城區中學體育教師性別、年齡結構

1.性別結構

本調查表明，吉首市城區中學體育教師中，女教師占22.5%，男教師占77.5%，男女教師比例為3.44：1。根據專家的意見，中學體育教師中女教師的比例占25%-30%比較合理，即男、女體育教師的比例約為3：1較合適。依此得知，吉首市中學體育教師男女比例較為合理。

2.年齡結構

本次調查結果顯示，目前，吉首市城區中學體育教師年齡結構總體較為合理 ，吉首市城區中學的體育教師中30歲以下者占20%，31—40歲年齡段的占55%，41-50歲年齡階段的占20%，51-60歲年齡階段的占5%。由此可見，吉首市城區中學的體育教師隊伍是一支經驗豐富的隊伍，形成了老、中、青相結合，比例合適的局面，這一方面，有利于年輕教師的快速成長；另一方面，有利于學校體育教育工作的順利開展。

（三）吉首市城區中學體育教師教齡結構

調查結果顯示，吉首市城區中學體育教師教齡在6年以內的占15%；教齡在7-10年的教師占17.5%；教齡在11-15年的教師占32.5%；教齡在16-20年的教師占22.5%；教齡在21年以上的教師占12.5%。教齡在7-20年的教師占到調查人數的72.5%。這些戰斗在教學第一線的主力軍有著豐富的教學經驗，而且年富力強，是我們的寶貴財富。由此可見，吉首市城區中學體育教師的教齡結構比較合理。

（四）吉首市城區中學體育教師學歷結構

調查結果顯示，吉首市城區中學體育師資學歷結構有本科、專科、中專3個學歷層次。依據我國教師法對中小學體育教師學歷要求來看，吉首市城區中學體育教師學歷達標率為97.5%，但調查發現其中有65%的老師屬于函授本科，其學歷層次還有待提高。

（五）吉首市城區中學體育教師職稱結構

本次調查顯示：吉首市城區中學體育教師中，初級職稱占總人數的22.5%，中級職稱占總人數的77.5%，沒有高級教師和特級教師。上述結果表明，吉首市城區中學體育教師以初、中級職稱為主，這在一定程度上影響吉首市城區中學體育工作的發展，同時也不利于提高教學質量。究其原因：一方面，可能是老師自身條件達不到相應職稱的要求；另一方面，可能與學校對體育的重視程度不夠有關。

（六）吉首市城區中學體育教師的科研狀況

調查結果顯示，有55.00%的教師沒有發表過論文；在發表論文的教師中，有15%的發表過2篇論文，僅有2.5%發表過3篇或以上論文。這一現象反映出吉首市城區中學體育教師的科研能力偏弱，體育科研狀況令人擔憂。究其原因，一方面，可能是體育教師缺乏從事科研的積極性，或是沒有認識到科研的重要性；另一方面，可能與其相應的學歷、職稱結構偏低有關；此外，還可能與學校在人力、物力等方面的投入較少有關。

四、結論

（一）吉首市城區中學體育教師體育師資的配備存在一定的不均衡，其中湘西州民中和吉首市一中兩所學校體育師資仍然短缺。另外，還有小部分體育教師的教學工作量偏大。

（二）吉首市城區中學體育教師男女比例較為合理；年齡結構相對合理，形成老、中、青相結合，比例合適的局面。

（三）吉首市城區中學體育教師教齡結構較為合理。

（四）吉首市城區中學體育教師學歷結構有本科、大專、中專3個學歷層次。

（五）吉首市城區中學體育教師職稱結構不合理，以初、中級職稱為主，無高級和特級教師。

（六）吉首市城區中學體育教師的科研能力偏弱。

五、對策

（一）加大對體育的經費投入

加大對中學體育場地、器材等設施建設的投入，尤其要改善吉首市城區中學的體育教學環境，有計劃地吸收體育院系畢業生，經過合理調配，彌補體育師資力量的不足，改善部分老師工作量偏大的狀況。

（二）提高教師學歷層次

加強中青年教師的培養、優化教師學歷，不斷提高教師的綜合能力和教學水平。

（三）提高教師職稱結構

學校要為中、青年體育教師提供更多的培訓、學習的機會，提高其教學水平，為晉升職稱提供基礎

（四）提升體育教師的地位

學校要引起高度重視，充分認識體育教育在素質教育中的重要性，擺正體育教師的位置，切實加強對中、青年體育教師的培訓、繼續教育等工作。

參考文獻：

[1] 潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社.2005.

[2] 羅希堯.中學教材教法[M].北京：高等教育出版社.2001.

[3] 楊文軒，楊霆.體育概論[M].北京：高等教育出版社.2005.