實施物理高效課堂的幾點看法

吳安崗

在大力推廣素質教育的今天，作為一名物理教師，如何提高教學質量是我們常常思考的問題。怎樣做才能提高物理課堂教學的有效性呢？什么是高質量的課堂教學？怎樣構建高效課堂？我認為這取決于課前準備，課堂教學、課后工作等幾個方面。

一、課前充分準備

（一）深鉆教材、教參，教學目標把握要準確

教師首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然后過好教材關，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結合本班學生實際和學生已有的生活經驗出發，將教材內容進行調整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標（包括基礎知識和基本技能方面的目標、也包括培養學生綜合能力的目標）。準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生熟知、感興趣的事物入手，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現有效地學習，從而提高教學質量。

（二）深鉆教學方法，做到學術藝術一致

作為處于青春期的中學生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知欲。基于上述特點，教師要不斷更新教育觀念，改進教學方法，在課堂教學中采取靈活多樣的方式，講究科學性和藝術性，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色，既提高了學生學習知識的興趣，又極大提升了學生學習的動力，從而提高了課堂教學的效率。

為使教學的藝術性和學術性統一在課堂教學中，要鼓勵教師學習探討教學規律，精心設計，優化教法和學法，引導教師不斷探究與創新，大力開展研究性學習，總結出一系列教學方法，使教學過程既是傳授科學知識的過程，又是師生心情愉快、相互交流、藝術享受的過程。

二、讓課堂教學“活”起來

（一）抓住學生活動的興奮點，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，在整個物理教學過程中都伴隨著實驗，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，利用好實驗才能使學生獲得學習興趣，才能使物理教學獲得成功，學生親自操作實驗或觀看實驗現象來提高對物理的學習興趣，從而最終提高物理成績。例如，在講授“氣體壓強與流速的關系”一節時，讓學生上臺演示將乒乓球放在漏斗中然后通過漏斗向乒乓球吹氣，讓學生觀看乒乓球是否被吹跑，很快就吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣，并讓學生思考為什么會出現這種現象。這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

（二）生動風趣的語言 ，激發和提高學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。還可以增強學生的自信心。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

（三）優化教學過程，做到主導主體協調

在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，二者的關系表現為雙方目標一致，共同參與，協同配合，緊密聯系。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。建立民主的師生關系，就要把學生看作鮮活的、人格平等的人，教師不再是知識權威的維護者，而是學生創造性的激發者和引導者。課堂要想充分發揮每位學生的積極性，教師則必須要為課堂討論創造一個和諧寬松的民主氛圍，讓學生心情愉快、思維活躍，無拘束、無畏縮地表達自己的觀點和見解。教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任，尊重學生的主體地位。

（四）合理運用小組合作學習

隨著課程改革的實施，我們課堂上經常會用到分組討論的學習方法。那么如何讓討論更有效呢？首先，教師應該給每組指定中心發言人，要求學生人人參與。在學生討論時，教師一定要走下講臺，傾聽學生的發言，了解學生的討論狀態。這樣，才能避免在課堂中學生討論看似熱鬧，實際上因為組織無效，有的相互推辭，有的根本就說一些與課堂教學無關的話，使討論時間白白浪費的現象。

（五）注重過程評價，激發和培養學生學習興趣。

在教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容，課堂教學中要多實施激勵性評價。

三、搞好課后工作

（一）檢測及時。

學生學完每節課后，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。因此，有效的練習是高效課堂的保證。

（二）加強教學反思，不斷提升自身素質。

教學反思是老師們提高自身教學水平的必經之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中，做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節課都做到認真反思、仔細分析，那么，教學水平的提高只是個時間問題。

總之，高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。高效課堂更是一種理念提煉。我們必須立足于學生，讓學生積極參與物理學習，這樣才會實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效學習這一最終目標。