提高小學語文課堂效率的有效對策

韓官華

摘要：小學語文教學是培養學生語言能力的重要方式，能夠加強他們對漢字的認知與中華文化的了解。語文學習是學好其他學科的基礎與關鍵，另外，在了解中國優秀文學的同時還能豐富歷史知識。但在現階段的小學語文教學中，課堂效率不高是一個較為普遍的問題，阻礙了語文教學目標的實現，如何提高小學語文課堂教學效率成為了當前語文教學的關鍵。本文針對當前小學語文課堂效率低下的原因進行分析，并提出具體策略，努力提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文課堂效率有效對策

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）多媒體教學手段運用不當

伴隨著多媒體技術的發展，先進的多媒體教學已經引入到了教學當中，假如教師可以合理利用多媒體技術，讓學生在聽覺的與視覺上全面感受語文教學，充分吸引學生的注意力。從當前的情況來看，在使用多媒體技術的時候顧忌太多，害怕使用這一技術會分散學生注意力，也不相信多媒體技術可以提高課堂效率。但事實并非如此，只要使用得當，就能豐富課堂教學內容，節約板書時間，帶動學生學習新知識。

（二）學生思考交流時間不足

在語文課堂教學中，留給學生思考交流時間不足是導致語文教學效率低的主要原因之一。因為傳統的課堂中，教師占據著主導地位，大多數時間站在講臺上侃侃而談，并沒有真正融入學生，傾聽學生的看法，限制學生表達能力的同時，還破壞了良好的課堂氛圍。學習語文知識時，最重要的是交流，讓學生在交流的過程中會表達自己，學會傾聽，在他人的觀點中汲取對自己有利的信息。

（三）忽略學生的學習興趣

學生學習興趣的開發在語文教學中經常被忽略，教師一味的按照事先的教學計劃進行講解，學生只能死記硬背，這樣的教學方式在一定程度上降低了學生學習語文的興趣。另外，還缺乏一定課堂氛圍，對學生的學習興趣產生不良影響，沒有和諧的課堂氛圍使學生缺乏學習興趣，只注重死記硬背的學習方式，使課堂學習既費時又費力，導致教學效率難以提高。

二、提高小學語文課堂教學效率的教學策略

（一）靈活運用多樣化的教學方法

語文教師在講課的過程中要靈活運用多樣化的教學方法，為學生構建良好的教學環境，幫助學生鞏固語文知識。首先，采取提問式教學法，教師課堂中提出相關問題，讓學生帶著問題自主閱讀課文，尋找答案。另外，還可以鼓勵學生自己提出問題，通過師生互動，尋找問題的答案，營造和諧的課堂氛圍。另外，還可以采取趣味式教學法，讓學生對課文中的某一情節進行角色扮演，讓學生充分參與其中，培養學生語言表達能力的同時增進對課文的理解。穿插一些成語接龍、正反義詞等游戲，讓學生在游戲的過程中鞏固所學的知識。最后，就是合作式教學法，本著組內異質、組間同質的原則將學生分成若干小組，根據教學內容提出具有開放性思考性的問題，讓學生以組為單位進行討論，活躍學生思維，鼓勵學生表達自己的見解。

（二）合理運用多媒體教學技術

隨著科學技術的進步，多媒體技術已經得到普及，并成為課堂中不可或缺的重要工具，在教學過程中深得教師與學生的喜愛。多媒體能將文字、圖像、視頻等有機融合，為學生直觀的展現出來，讓學生更容易接受其中的問題，彌補傳統教學中的不足。因此，小學語文教師在講課的過程中，應合理運用多媒體教學技術來提高課堂效率。將一些學生難以理解的知識點進行立體展示，更加形象直觀的解決教學中的難點問題。另外，多媒體所承載的信息較多，利用它拓展教學內容，并拓寬學生的知識范圍。例如，在講《望廬山瀑布》這篇文章時，運用多媒體的圖像展示廬山的壯觀景象，并告訴學生這是廬山風景中作為壯觀的，許多文人墨客來此地創作詩詞，并廣為流傳。以此為基礎引入教學內容，教學效率勢必會有所提升。

（三）善于運用講課的語言藝術

小學語文教師還應合理運用語言藝術進行課堂教學，這對教學效率的提高有著至關重要的作用。這對教師的語言風格有一定要求，應簡練并具有哲理性，言詞的運用具有哲理性特點，不但要清晰易懂，還應靈活變通，具備一定語言能力，激發學生的學習熱情。首先，明確清晰是教師講課的基礎，讓學生一聽就懂，發音也要流暢清晰，保證講述內容的明確。詞語語言要簡潔精煉，在有限的教學時間中，長篇大論的講解不僅浪費時間，學生也無法抓住其中重點。所以，教師在講解的過程中盡量做到言簡意賅，作為提高課堂教學效率的基礎與前提。最后，敘述還要簡潔有力，采取切近生活的比喻，使學生對教師產生親切感，保證教學工作的順利開展。

（四）激發學生學習興趣

常言道，興趣是學習最好的教師，想要構建高效的語言課堂，教師應激發學生的學習興趣，將學生的注意力集中到語文課堂中，讓學生認真聽講，主動思考，保證“教”與“學”效率的提高。第一，在講課文的思想寓意時，引入一些與現實生活相貼切的內容，使學生更加容易理解課文中的內容，產生情感上的共鳴。第二，講解字詞等基礎內容時，教師采用游戲、競賽等方式，提高學生的記憶力與學習的積極性，達到鞏固知識的效果。最后，在講解課本知識時，教師適當融入一些課外知識，拓展學生的視野，提高學生學習語文的興趣。

三、結語

處于小學這一時期的學生，因年紀不高，其身心、認知、愛好等都處于發展階段，學習能力有限但又對外界事物充滿好奇心，教師應充分掌握這一階段學生的特點來制定教學目標，對學生做出正確引導。簡而言之，想要提高語文教學效率，還要注重學生的主體性與創新能力，促進學生今后的全面發展，根據當前教學中存在的問題不斷完善自己，完善自己的教學方法，不斷創新教學方式，逐漸提高自身教學水平與課堂教學效率。

參考文獻：

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