嵌入式教學模式在職業(yè)院校計算機專業(yè)教學改革工作中得到的應用

湯紅元

摘要：在產(chǎn)業(yè)具體構成結構優(yōu)化升級的過程中，嵌入式技術得到的應用使得各個行業(yè)中的網(wǎng)絡化及智能化信息控制以及處理領域中起到的作用是較為重要的。為了能夠向社會各個行業(yè)中供應更多的專業(yè)素質(zhì)水平比較高的嵌入式技術人才，職業(yè)院校計算機專業(yè)教學領域中應當施行一定的改革措施，以此為基礎來使得學生的專業(yè)技能水平得到一定程度的提升。筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關文獻資料的記載對嵌入式教學模式在我國職業(yè)院校計算機專業(yè)教學領域中得到的應用展開分析，希望可以在今后相關的工作人員對這個問題進行研究的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

關鍵詞：職業(yè)院校；計算機專業(yè)；教學改革；嵌入式；應用

1.前言：嵌入式技術是計算機應用專業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中涌現(xiàn)出來的一個重要方向，作為網(wǎng)絡化及智能化信息處理領域中的一個較為重要平臺，在軍事、航空航天以及信息通信等領域中發(fā)揮出來的作用都是較為重要的，在職業(yè)院校計算機專業(yè)領域中設置嵌入式技術課程，可以使得計算機專業(yè)中的學生的就業(yè)幾率得到一定程度的提升，所以說在嵌入式技術的基礎上開展職業(yè)院校計算機專業(yè)教學改革工作是具有一定的現(xiàn)實意義的。

2.首先對現(xiàn)階段我國職業(yè)院校計算機專業(yè)教學領域中存在的問題進行分析

我國社會各個行業(yè)中提出的崗位需求和高校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)水平之間是有著一定的差異性的。現(xiàn)階段我國智能化計算機領域就業(yè)市場中呈現(xiàn)出來的嵌入式技術人才需求呈現(xiàn)出來一種穩(wěn)步增長的態(tài)勢，但是熊職業(yè)院校中畢業(yè)的嵌入式專業(yè)抑或是方法學生難以滿足實際崗位需求，甚至在某些情況之下有一些畢業(yè)生難以滿足嵌入式開發(fā)工作提出的實際需求，即使是企業(yè)在實際工作的過程中錄用到的是相應專業(yè)中的畢業(yè)生，但是在實際工作的過程中這些專業(yè)中的學生也是需要經(jīng)過長時間的培訓之后，才可以發(fā)揮出來一定的作用的，以此為基礎社會各個行業(yè)實際需求和畢業(yè)生素質(zhì)之間呈現(xiàn)出來的差異性就顯得更強了。

予以理論教學工作充分的重視但是卻將實踐訓練環(huán)節(jié)忽視掉了。依據(jù)相關調(diào)查工作得到的結果顯示，我國范圍之內(nèi)大多數(shù)職業(yè)院校教學相關工作進行的過程中，使用到的主要教學模式仍然是理論教學模式為主，實驗教學模式為輔，一般情況之下各個職業(yè)院校的理論課時占比和實驗課時占比是可以達到3比1 的，想要在課程設置領域中達到1比1 的機會是比較小的；一般情況之下來說在實驗教學相關工作進行的過程中，教師使用到的都是實驗室配套供應的嵌入式系統(tǒng)試驗箱配套實驗工具。教師開展實驗教學相關工作的過程中使用到的是基礎驗證性實驗，一般情況之下來說在實驗教學相關工作進行的過程中使用的復雜程度高抑或是高級實驗的幾率是較為低下的。

3.嵌入式計算機專業(yè)教學改革工作進行的過程中應當使用到的措施

予以創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作充分的重視。嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)工作是依賴產(chǎn)品和市場的，設計領域中的創(chuàng)新型實際上也是決定了系統(tǒng)展現(xiàn)出來的價值的，所以說，怎樣才可以在教學相關工作進行的過程中，使得針對學生開展的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)工作的力度得到一定程度的提升，是我們在實際工作的過程中需要解決掉的一個問題。教師在教學改革工作進行的過程中應當使用到的措施是：在理論課程課堂教學相關工作進行的過程中單單講述基礎原理和方法，要求學生在學習生活中充分的應用課余時間，查閱各種類型的文獻資料，以便于可以使得自身對各種類型的知識形成了解的深入程度得到一定程度的提升，學生在學習的過程中可以將自身的興趣愛好作為依據(jù)針對某一個問題展開深入的研究分析工作，環(huán)境構建以及技術要點工作在實驗教學工作中來完成，在實驗教學相關工作進行的過程中將學生劃分為不同的小組，每一個小組在學習的過程中都是應當選擇的一個實驗模塊額的，小組內(nèi)開展任務分工工作，對實驗模塊中涉及到的知識點以及代碼展開編寫工作，甚至在某些情況之下也是應當發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在實驗教學相關工作進行的過程中，開展全班講解工作，具體任務在學期初始階段就應當布置下去，交由學生去認真的思考，使得學生可以得到充分的時間去完成準備工作，在實際學習的過程中將以往的被動知識灌輸轉化為主動探尋思考模式。

結語

總而言之，在對職業(yè)院校嵌入式教學改革措施施行流程展開研究分析的基礎上，可以發(fā)現(xiàn)的是依據(jù)嵌入式教學模式制定的與之相對應的教學實訓規(guī)劃和教學內(nèi)容，以此為基礎就可以將復雜程度更高和難度更大的嵌入式技術用相對來說較為簡單的方式傳授給學生，從而也就可以使得學生對以往學習到的知識形成更加深入的了解，并在此基礎之上使得自身的實際操作能力水平得到一定程度的提升，最終也就可以為社會提供更加專業(yè)、優(yōu)秀的嵌入式技術人才了，從而在我國社會發(fā)展進程向前推進的過程中提供一定的人才保證，在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

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