思政輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用分析

刁文玉

摘要：大學生就業(yè)問題正隨著高校擴招，大眾化教育的普及而變得越發(fā)嚴峻。因此當前的高校也會開設就業(yè)教育相關教育，就業(yè)率也成為了衡量學校教育質量以及專業(yè)熱門程度的重要指標。因此，提高學生綜合競爭力成為了高校教育當中的重要環(huán)節(jié)。解決高校大學生就業(yè)難的問題，需要家長、學校、社會各方的共同努力。在學校層面，思政輔導員能夠發(fā)揮相當重要的作用。對于學校就業(yè)教育存在的觀念、制度和模式都能夠發(fā)揮主體作用，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃合理性和科學性。

關鍵詞：思政輔導員；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：提升大學生就業(yè)競爭力已經(jīng)成為當下刻不容緩的命題。黨的十八屆三中全會《中共關于全面深化改革若干重大問題的決定》當中就明確提出，大學生要做好職業(yè)規(guī)劃，深化教育體制改革要將高校畢業(yè)生畢業(yè)的就業(yè)問題作為重中之重，在未離校時就要對他們施以就業(yè)技能培訓并對就業(yè)特別困難的行業(yè)進行就業(yè)指導服務。而就業(yè)的基礎就在于出校的時候要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生應當對自己要做什么，要怎么做有明確的規(guī)劃和目標。

一、革新學生職業(yè)規(guī)劃觀念

1.1當前就業(yè)觀念存在嚴重問題。當今時代工具理性的觀念滲透了社會生活的方方面面。韋伯所提出的，人們對于效率和結果的過分追求，正在為整個人類社會帶來浮躁的風氣。對于就業(yè)而言更為明顯。很多大學生由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)而科學的就業(yè)培訓，有著一種較為功利主義的實用至上的就業(yè)觀念。用某個行業(yè)的就業(yè)率衡量是否踏入這個行業(yè)的標準，以薪資水平作為衡量一份工作好壞的最重要依據(jù)。事實上這就導致了他們對于短期內的效益過于注重而忽視了長遠經(jīng)濟形勢發(fā)展當中，哪個行業(yè)人才需求最旺盛以及自身能力和素質在哪個行業(yè)才能夠得到更大的鍛煉和發(fā)展。因此很多大學生的職業(yè)規(guī)劃就是簡單的——找個掙錢多的工作，再不行就找個穩(wěn)定的工作。

1.2思政輔導員對于就業(yè)觀念革新的作用。此時思政輔導員的作用就十分突出和明顯。我國教育部從2008年起就規(guī)定各大高校必須將就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關課程內容，作為公共課和必修課納入各專業(yè)課程體系。同時必須配備專門的進行就業(yè)指導工作的人員，現(xiàn)今一般是思政輔導員在負責這一塊工作的落實。因此，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，思政輔導員能夠通過對于當前就業(yè)形勢的考量，將能力至上，發(fā)展前景至上而非當前薪資水平至上的就業(yè)觀，通過系列課程直接傳達到學生處，幫助他們樹立起正確的就業(yè)觀念，做好短期的畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，以及長期的整個職業(yè)生涯的規(guī)劃。

二、落實職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導制度

雖然我國教育體制改革當中，以培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的高素質復合型、創(chuàng)新型人才為指導目標，已經(jīng)從頂層設計方面進行了就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃相關的配套設施的建設。然而，將這樣的理念和制度落實到實處卻存在著很大的問題。切實落實當前已有的制度和理念需要發(fā)揮目前在負責這一塊工作的思政輔導員的主體作用。

2.1落實已有制度。思政輔導員能夠更好地落實已有的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導制度。當前高校的就業(yè)指導老師一般都是學生工作老師兼任的。他們平時要將更多精力放在學校的教學管理事務還有行政事務上，對于就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃方面的工作分身乏力。此時，如果將這一塊的工作交給思政輔導員，借助與學生日常生活中接觸的優(yōu)勢，對學生開展針對他們個性的咨詢和服務。這才能夠真正將精準就業(yè)的理念落實到高校實際的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作過程當中。

2.2個性化定制職業(yè)生涯規(guī)劃并動態(tài)追蹤。思政輔導員能夠對于職業(yè)生涯規(guī)劃進行個性化定制并動態(tài)追蹤。當前大多數(shù)高校將就業(yè)率作為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作的核心準則。缺乏對學生職業(yè)滿意度的長期動態(tài)追蹤。且職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作主要在畢業(yè)季密集開展。事實上，從進學校起就應當對學生進行區(qū)分，就業(yè)導向和深造導向分類對待，能夠更加充分地針對學生的個性進行指導。在認識到職業(yè)規(guī)劃對于大學生整個職業(yè)導向和職業(yè)生涯的重要性的前提之下，可以通過對整個高校的大學生涯進行分段管理的方式來對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育。大一思政課上通過科學的方法幫助同學們認識到自身的優(yōu)勢和特點。大二的思政課則在有了基礎的專業(yè)知識背景下，結合自身比較優(yōu)勢對將來就業(yè)的行業(yè)和方向進行基礎規(guī)劃。大三則要對學生進行基本的求職技能培訓，針對他們選擇的方向提供實習機會。大四就可以在前三年已有工作的基礎上，進一步給他們空間進行體驗，這樣才能夠真正幫助他們做出一個切實可行，符合個人特質的職業(yè)規(guī)劃。

三、變革職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導模式

當前高校的就業(yè)指導模式主要是通過就業(yè)社團或者相關的人員邀請過去成功就業(yè)的校友進行經(jīng)驗分享的形式；或者模擬就業(yè)招聘會，抑或安排一些和相關合作的企業(yè)或者政府部門打雜的“實習”等等這種聊勝于無的就業(yè)指導模式。這對于學生真正體驗就業(yè)的殘酷性，對于市場需要什么樣的人才，以及本專業(yè)畢業(yè)生到底需要具備什么樣的素質這些認識都幫助不大。

3.1幫助學生發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)勢。首先思政輔導員能夠通過科學的方式讓學生知道自己的優(yōu)勢。高校思政輔導員需要及時更新自己的就業(yè)知識體系，以科學的方法幫助學生尋找就業(yè)時的比較優(yōu)勢，完成職業(yè)規(guī)劃的第一步——做什么。當前不論是企業(yè)還是一些心理機構都根據(jù)職場心理學相關的成果，研發(fā)和配套了一系列職業(yè)興趣和職業(yè)能力測試，以方便求職者檢測自己的興趣和能力還有擅長的方面，在求職的時候有針對性地甄選和自己能力還有興趣相匹配的職位，求職的成功率就會大大提升。

3.2幫助學生將個人優(yōu)勢與就業(yè)形勢緊密結合。其次思政輔導員能夠對當前經(jīng)濟形勢下，各行各業(yè)的就業(yè)風向有熟悉的把握，同時因為工作性質和學生朝夕相處，就能夠為學生推薦甚至量身定制合適的職位。將當前的就業(yè)大形勢和學生的個人優(yōu)勢緊密結合起來。職業(yè)規(guī)劃本身是以實踐為基礎的一種理性規(guī)劃。實踐才是職業(yè)規(guī)劃的靈魂。思政輔導員能夠將眼光放長遠，將社會實踐活動和對學生的就業(yè)理論指導緊密結合起來，能夠切實地豐富職業(yè)規(guī)劃的實踐性。

結語：大學生職業(yè)規(guī)劃絕不僅僅一是一門高校課堂上可有可無的課程，而是真正能夠體現(xiàn)我國教育體制改革所內含的創(chuàng)新教育因素和實踐性的改革措施。能否做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，關乎到數(shù)以千萬記大學生的前途和命運，更關乎我國就業(yè)形勢和經(jīng)濟形勢，甚至能否培養(yǎng)出合格的建設民族夢和中國夢所需要的復合型、創(chuàng)新型人才。十年育樹，百年育人。育人的終極目標是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣枰娜瞬拧Ｋ颊o導員在高校人才培育的關鍵階段，發(fā)揮著幫助大學生革新職業(yè)規(guī)劃觀念，幫助學校落實職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導制度以及推進職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導模式變革的重要作用。

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