學校心理健康教育服務體系建設

吳新穎

【摘要】在多元文化和多元價值觀念的影響下，當前大學生的心理狀況令人堪憂，并已嚴重影響到大學生的健康成長。為了有效解決這一問題，高校心理健康教育工作應該逐步加強。根據當前大學生表現出來的心理素質特點和發展傾向，高校需要有針對性地建立心理健康教育服務體系。在工作中對學生的心理發展和心理動態進行及時了解，對學生出現的不良心理發展傾向進行及時干預，確保大學生能夠健康成長。

【關鍵詞】心理健康教育服務體系心理干預

建立心理健康教育體系的意義

心理健康并不是絕對的，同時在對一個人的心理健康狀態進行劃分時，也不能簡單地劃分為健康和不健康兩類。在現代社會，隨著人們生活環境的變遷以及價值觀念的嬗變，也沒有心理完全健康的學生。從整體上看，心理健康問題是當代人尤其是當代學生一個普遍的問題，并在不同的階段有著不同的表現。在一個階段，人的心理狀態可能是健康的，而在人生發展的其他階段可能會出現其他問題。在每個人的身上會同時存在心理健康和心理不健康的兩面，而不同點僅在于表現程度。

大學生正處于成長的關鍵階段，在價值觀形成的過程中，由于大學生心理發展不穩定，再受到外界因素沖擊的影響很容易出現心理問題。從學校教育的實際情況來看，當前，學校學生心理問題日益嚴重，甚至影響到學生的正常生活。如果學生的心理問題不能夠及時得到有效解決，將會對學生成長造成不利影響。因此，近年來，黨和政府高度關注學生的心理健康問題，教育部門要求學校必須關注學生心理健康問題，并對學校開展心理健康教育的目的、工作任務、實施途徑、基本原則和組織領導等方面提出了較高的要求，并且鼓勵學校采取多種方式對學生進行心理健康教育。心理健康教育是根據社會發展需求，教育和改革的要求以及當前學生心理發展的特點提出的，是素質教育的重要組成部分，目標在于幫助學生正確地應對生活中的各種壓力，進行合理的自我調節；或者通過學校積極的心理干預，幫助學生能夠更加有效和積極地應對社會，進而促進學生的心理健康發展，實現學生的全面發展。

學校建立心理健康教育服務體系的目標

根據學校心理健康服務體系建設的不同目標，可以具體將學校心理健康教育服務體系的目標劃分為三個層次。首先，初級目標。初級目標指的是學校的心理健康工作人員，不僅要幫助學生解決在日常學習、生活中遇到的心理問題，通過對學生的心理檢測及時發現學生出現的心理問題，并進行及早治療、及早干預。同時，學校健康教育要將大量的精力放在對學生進行心理教育的活動上，通過學校開展豐富的心理健康教育，著力提高學生的心理健康意識，使學生認識到心理健康的重要性。從而確保學生在面臨心理問題時，在教師主動介入之前，能夠積極地進行自我調整，確保自我心理健康。

其次，中級目標。幫助學生形成良好的心理素質是建立心理健康教育服務體系的基本目標。其中心理素質具體指的是學生所具有的良好的心理品質以及行為模式，能夠從客觀上反映身心潛能開發以及利用的程度。在推進學生的全面發展中，幫助學生形成良好的心理素質，并發揮著重要作用。學生良好的心理素質具體體現在兩個方面：一方面是指學生與現代社會文化要求相適應的好的心理素質；另一方面指的是學生要形成與學習、生活相適應的心理素質。從這一層面上進行分析，優化學生心理素質，具體指的是通過對學生認知品質、意志品質、情感品質以及其他各種個性心理品質的培養，確保學生的知、情、意、行能夠與社會要求保持和諧關系，從而能夠提高學生的綜合素質，并促進學生的全面發展。因此，學校建立心理健康教育服務體系的中級目標就是幫助優化學生心理品質，促進學生的全面發展。

最后，高級目標。現代心理學以及腦科學的研究表明，人的心理潛能還遠遠沒有得到很好的開發和利用。目前的教育也并沒有完全發揮和開發利用人的心理潛能。盡管每一個人都有自己的潛能，但是每一個人潛能的發展方向也是不同的。因此，學校開展心理健康教育的重要目標是開發學生的心理潛能。

學校建立心理健康教育服務體系的三個不同層次的目標之間是相互制約、相互聯系的統一體。心理健康教育服務體系在總目標綱領的指導下，實現各層次目標，不同層次的目標是為整個體系的總的目標服務的。

學校心理健康教育服務體系建設策略

1.建立學校、學院、班級三級網絡心理監控體系

為了及時發現學生出現的心理問題，學校在進行心理健康教育服務體系建設時，必須不斷完善學校學生心理監控網絡，這樣才能及時發現學生存在的心理問題，通過心理教師及時干預，及時幫助學生解決心理難題。文中認為在三級網絡建設中應該形成學校心理教師、學院學生管理工作副院長、班級干部和輔導員構成的校園心理健康教育防護網絡。在整個體系網絡當中不同的層級責任、分工以及工作的重點不同，通過三個層級之間緊密聯系，及時溝通和合作，能夠維護大學生的心理健康。

2.構建心理健康服務的輔導與咨詢體系

文中認為建立學校心理健康輔導與咨詢體系主要可以從以下幾點出發：（1）建立專業的師資隊伍。在學校建立心理健康教育服務體系當中，建設一支自身心理健康、懂得專業心理知識、掌握心理技巧和心理訓練的專業化的教師隊伍發揮著十分重要的作用。這主要是因為心理教師本身的素質，直接關系到教師針對學生出現的心理問題的介入能力和介入水平。只有高素質的教師隊伍才能夠針對學生出現的心理問題進行有針對性的輔導，幫助學生解決心理問題，促進學生健康成長。（2）開展多種形式的心理問題咨詢。首先，在咨詢體系建設的過程中，根據學生的需要建立公開的咨詢室和調解室、建立心理調節郵箱等方式接受學生的心理咨詢。同時，學校心理咨詢室等機構必須做好學生隱私的保護工作，這樣才能保證學生敢于咨詢心理問題。

其次，除了針對一般的心理咨詢之外，學校還應該針對學生不同階段可能面臨的心理問題進行有針對性的輔導。以高校為例，在大四階段學生將面臨著就業的問題，但是，當前高校大學生就業環境日益惡劣，就業變得更加困難，這容易對大學生心理造成劇烈的沖擊，影響大學生心理健康，為此，學校心理咨詢部門應該有針對性地開展心理講座，幫助大學生正確面對就業問題，維護大學生心理健康。endprint

再次，學校要通過心理咨詢體系，注重學生心理自我調節能力的成長，注重對學生內在力量的激發。要使學生能夠認識到自主存在的問題，找到解決心理問題的方法，使自己自主選擇和決斷。

最后，積極采用現代咨詢手段和咨詢技術。伴隨著現代科學技術的快速發展，心理健康教育的模式和形式也發生了重大的變化。現代計算機技術和互聯網技術的快速發展，使心理健康教育更加科學、更加便捷和更加及時。

3.建立心理健康服務教學體系

首先，定期舉辦專題心理健康講座、開設心理健康教育課程。學校心理健康教育課程在幫助大學生形成健康的心理素質中發揮著重要的作用。因此，學校開設心理健康教育課程，并且將心理健康教育課程納入到學校課程體系當中，并保證教學課時。在課堂教學中針對學生經常出現的心理問題傳授心理調整技能和方法，能夠增強心理健康教育課程的針對性和實時性，能夠增強學生自主解決心理問題的能力。同時，由于學生在不同的階段所面臨的心理問題也是不同的，因此，需要根據不同年級學生的不同心理特點開展心理健康講座，提高心理干預的針對性。

其次，在專業教學中滲透心理健康教育。學校以教學為主，對學生進行心理教育的好的方式就是將心理教育與學校教學工作進行融合。從整體上，各科的教學內容實際蘊含著一定的心理教育的教學內容，在課程教學時只要教師具備心理教學知識，對內容稍加引申，就能發揮心理教育內容對學生心理教育工作的積極引導作用。

最后，將心理教學與常規教育活動相互融合。將心理教育融入到常規的學校教育教學活動中，營造出心理健康教育所需要的物質環境、人際環境以及心理環境，這樣對學生的心理教育往往能夠取得更好的效果。

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作者單位：陜西交通職業技術學院陜西西安endprint