從陽光體育文化審視高校體育教學改革

毛濃選

【摘要】陽光體育文化是在開展陽光體育運動的背景下提出來的，對于我國高校體育教學改革來說是一場革命性的活動。在陽光體育文化的倡導下，高校的體育教學改革無論是在教學的基本出發點上，還是在體育教學模式和教育觀念等方面都會受到相應的影響。高校的體育教學改革能否在陽光體育文化的影響下有新的突破，怎樣推進高校教學改革是一個值得深思的問題，而陽光教育的新理念和新思路給了我們一點新的啟發。本文從陽光體育文化背景出發，分析該背景下高校體育教學當前存在的問題，并針對問題提出推進高校體育教學改革的相關措施建議，以供探討。

【關鍵詞】陽光體育文化高校體育教學改革

陽光體育文化是國家體育總局和教育部在2006年共同提出的一種新體育教育理念，在全國范圍內實施開展陽光體育活動，并將陽光體育理念引入高等教育理念中來。高校是培養高素質人才的搖籃，大學生身體素質的高低決定著社會人才各方面素質的高低，是提升大學生綜合素質的基礎，因此將陽光體育文化貫徹執行是提高高校培養大學生綜合素質的必然要求。由教育部和國家體育總局共同發布的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》可以看出，全國各級各類學校中積極開展陽光體育運動的力度是不斷加大的，結合《學生體質健康標準》提高大學生體質健康水平已成為高校體育教學的重要目標。從正式啟動到現在已經過去了十年，陽光體育運動對高校的體育教學帶來了怎樣的影響，是否能跟隨社會經濟的進步對體育教學產生持續的影響力，本文試作簡要分析。

陽光體育文化的內涵和意義

體育運動是人類在適應自然和社會時以身體鍛煉為基本手段的一項活動，目的在于改善自我身心健康水平和激發自我潛能，以適應不斷變化發展的社會生活。陽光體育運動是基于“陽光”的寓意下開展的有特定目的的體育運動。從陽光體育運動的構成來看可以分為物質和精神兩個部分，物質也就是硬件設施方面，這部分包括跟體育活動開展有關的體育設施設備、體育場館寓所、體育器械和體育工作人員等；精神的部分是較為抽象存在的，保證各項體育活動順利進行的與體育相關的規章制度、思想意識和體育文化等。陽光體育教育是注重體育教師關愛、注重學生個體發展的一種教學理念，是改變師生關系、打破傳統體育教學理念的一種教學實踐和教學影響。陽光體育文化主要注重以下幾個方面：1.自由性。在實踐性較強的體育教學中理論教學是基礎，多樣化的體育活動是根本。戶外體育活動的開展是實現體育活動陽光性質的保證，不僅能夠增強師生之間的情感交流，也能夠吸引學生走出教室，走進大自然。2.全面性。陽光體育文化不僅關注高校大學生的身體健康的問題，還對大學生的心理健康問題和學習體驗非常關注，強調了大學生的身體、心理和情感等多方面的綜合發展。3.主體性。以學生個體作為教學的主體，擺脫傳統以教師為主體的教學模式。陽光體育文化的主體性充分提高了學生的主動性與參與感。

陽光體育文化背景下高校體育教學存在的問題

1.體育教學理念滯后

高校的體育教學在素質教育提出后有了多次改革經歷，但在體育競技和體育比賽等多種體育觀的影響下，以終身教育為宗旨的素質提升體育教學觀并沒有得到推廣，更不用說陽光體育文化所倡導的快樂體育了。在高校體育課程中，陽光體育和快樂體育的理念僅僅是止于表面。高校體育教學理念的陽光性僅僅是體現在選課自由和體育課程的寬松性上，在貫徹體育的“終身教育”和“健康教育”的理念上還有一定距離。首先是高校的體育課程每周一次，對于高校大學生而言并不能起到學生每天都能“鍛煉一小時”的教學條件；其次是高校的體育教學設施和師資配備難以滿足學生的個性化體育培養需要。傳統的體育教學理念仍然存在于各高校的教學實踐中，也正是這些滯后的教學理念在影響著高校陽光體育文化活動的開展。

2.體育課程的內容和形式有限

高校的體育教學課程內容在體育院系主要是以競技類內容為主，在其他院校的體育課程中則是以淺嘗輒止的體育了解為主，忽視了體育課程內容與體育鍛煉之間的有效銜接。這種忽視容易造成高校學生對于體育鍛煉的漠視，影響了高校終身體育教育理念的貫徹，切斷了高校體育教學與高校學生體育鍛煉之間的溝通橋梁。另外，在高校中體育課程是作為學校的公修課進行自由選擇的，除了在第一學期開設的公共必修課外，其他的體育班級都是在自由選擇的基礎上進行安排的，課程內容的自由選擇給了學生一定的自由度。但是在缺乏完善的體育認識和重視度的影響下，高校學生選擇高校體育課程的首要指標就是容易通過，而不是考慮自身的身體素質要求和鍛煉需求。同時，在高校體育教學中也缺乏相應的檢測條件和評價。

3.校園體育文化環境有待改善

校園的文化環境主要是由硬件環境和軟件環境兩個方面構成，其一是校園內部存在的教學樓、圖書館等教學設施、實驗室教學設備等硬件物質要素；其二是包括制度文化、思想觀念、學習氛圍等在內的影響學生人生觀、價值觀正確形成的思想和心理方面的各要素的集合。在高校體育教學改革的影響下，各高校的體育教學設施建設都相對齊全，主要存在差異和不足的是校園的體育軟環境，包括體育課程在高校教學中的受重視程度和校園體育文化的氛圍打造。而這種校園體育文化的打造主要是來自于高校體育活動的開展，如社團性質的體育團體組織校園運動會、校園馬拉松等。陽光體育文化的教育理念是“每天鍛煉一小時”，要在校園中實現這種鍛煉熱情，還缺乏強有力的組織領導。社團性質的體育活動開展一般只是由部分學生積極參與組織，沒有相對專業的體育教師參與，一方面跟高校體育教師的科研壓力和工作壓力有關；另一方面跟相關的體育活動組織和指導所付出的辛勞得不到相應認可也有很大關系。在這種情況下，高校體育活動的開展十分微弱，對校園體育氛圍的營造作用也十分有限。

陽光體育文化背景下推進高校教學改革的措施建議

1.加大“陽光體育”教學理念的推行力度

教書育人，理念先行。高校的體育教學要樹立以“終身教育”為指導的思想，將終身鍛煉的體育意識植入學生的腦海，并鼓勵學生積極參與陽光下的體育鍛煉和體育活動。具體可以從教師和學生兩個體育主體身上努力，一方面對高校的體育教師進行定期的“陽光體育文化”教學理念的培訓；另一方面通過不同的校園體育活動對學生進行“陽光體育文化”理念的宣傳和引導。

2.豐富體育課程的內容和形式

體育課程內容和形式的豐富性是體現“陽光體育文化”內涵的直接手段，課程的內容提升可以從民族性、創新性和娛樂化幾個方面努力。首先是區域化的民族性課程，在不同的地域文化影響下，各高校的校園文化是有差異的，而這些差異體現在體育文化上，主要是在傳統的體育項目上，積極開展這些民族性質的體育項目不僅有利于傳統文化的傳承創新，也有利于高校學生的眼界開闊和增加民族歸屬感。其次是體育課程形式的創新性，在競技類型的體育項目上通過創新手段實現可操作性和可接受度，如調整跳高、跳遠的要求來實現學生體驗的滿足感。最后是教學內容和形式的娛樂化，“陽光體育文化”打造的是高校學生的終身體育，并且其范圍可以擴展到家庭和社會，在社會興起“廣場舞”“跑酷”等運動項目時，高校的體育課程是否能夠借鑒這些形式來豐富教學過程，將高校課程“娛樂化”。一方面提高高校學生的體育體驗，另一方面這些形式還可以被學生帶出校園，走進學生家庭和學生的朋友圈。

3.打造良好的校園體育文化氛圍

要實現“陽光體育文化”的每天鍛煉一小時的教學目標，全面開展積極的校園體育文化活動是必要之舉。高校校園文化氛圍的營造主要是通過各種形式的文化社團和活動舉辦，如果高校能夠把校園體育文化活動的開展歸為專門的體育部門管理，做到有組織、有指導、有條件的舉辦校園體育文化活動，那么，高校的體育文化氛圍必然會有所提升。其次，在注重學生的課余體育活動方面也可以出臺相應的鼓勵政策，諸如體育文化活動參與的評優評獎，黨團組織和學生會對體育愛好者的吸納和鼓勵。同時，還可以加強對“每天鍛煉一小時”等陽光體育文化理念的宣傳和引導，從環境氛圍上影響學生的體育意識和鍛煉習慣。

參考文獻：

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[3]郝麗娜、畢雅玲、張雅飛、黃濤：《河北高校開展陽光體育運動必要性的研究報告》，《科學中國人》2016年第5期。

作者單位：西安體育學院陜西西安endprint