分析小學體育教學中創造性思維的培養

張奎

摘 要：針對小學體育教學的特點，對創新性思維進行了運用，核心目的是通過創新思維的使用，提高小學生對體育內容的學習興趣，滿足小學體育教學的基本需求，實現小學體育教學的最終目標，促進教育事業的穩定發展。

關鍵詞：小學體育；教學方法；創造思維；策略分析

伴隨教育事業的發展，綜合素質教育成為教育事業的核心目標，在新型社會背景下，要求學校培養的人才必須是創造性、創新性的，因此，在小學體育教學中，教師需要針對小學生的特點，構建創新性的教育環境，通過豐富性、靈活性、多樣化的教學環境設計，使每位小學生的體能都可以得到鍛煉，實現小學體育教育的創新價值。研究中，對小學體育教學中的創新型思維進行了分析，具體如下。

一、實現體育教學方法的創新

在現階段小學體育教學中，體育教育工作的設計需要及時轉變原有的教育觀念，實現教育方法及教育手段的有效改變，使學生在學習中逐漸培養自身的創新能力，滿足現代教育的核心需求。研究中可以發現，小學體育教學需要結合學生的身心特點，為學生提供更多的思考時間，讓學生在體育鍛煉中開動思維，學生在這種學習與實踐的同時，可以提高自己的判斷能力，實現創新教育的最終目的。小學體育教師在教育創新中，可以針對學生的差異特點，進行教學情境的設置，將乏味、枯燥的體育課程內容進行創新，滿足小學生的體育需求。例如，在體育教學中，可以構建營救傷員活動，教師為學生營造體育情境，讓一名學生扮演傷員，讓其他三名學生扮演營救人員，通過這種真實情境的創設，可以讓學生進行營救方法的思考，實現體育教育的目的。因此可以發現，通過這種情景化教育情境的營造，可以讓學生的創造思維得到發展[1]。

二、實現和諧教育氛圍的創設

在現階段小學體育課程教育中，不僅需要提高小學生的學習技能，而且也需要培養學生的創新思維，使學生在學習中通過靈活思維的運用，提高自身的綜合素養，滿足現代教育的核心需求。體育教師在課堂中需要作為引導者，將學生作為主體，為學生營造良好的學習環境，實現教育的創新。例如，在小學五年級體育課程《上兩步沙包》教學中，可以針對小學生的特點，進行拉繩比跳的游戲構建，通過拉繩比跳游戲可以激發學生的學習興趣，使學生在游戲參與中發展靈活的力量以及身體素質。教師需要在教學中通過動作的親自示范為學生提供參考，而且在教師示范動作結束后，需要讓學生進行動作的評價，通過這種評價可以拉近教師與學生之間的距離，為學生營造輕松的學習環境。而且，通過這種和諧教學氛圍的營造，可以鼓勵學生進行問題的探索，引導學生發現新事物的能力，并鼓勵學生通過評價更全面的掌握體育動作，滿足創新教育的最終目標[2]。

三、實現教育評價體系的創新

在現階段教育體系革新，體育教學內容會受到教學評價的影響，因此教師需要改變傳統的教育評價方法，提高對學生創新型思維的重視，通過對學生態度、學生學習方法以及學生創新能力的綜合評價，實現評價方法的豐富性及多樣性，滿足小學生體育素養的發展需求。通過研究可以發現，體育成績會受到多種因素的影響，一些體育教師只會關注學生的體能素質，沒有注意學生體育鍛煉中的心理變化，長期發展中，使很多小學生喪失了對體育活動參與的興趣。因此，在教育體系評價創新中，需要結合小學生的需求特點，進行評價體系的構建，教師需要通過多元評價體系的設計，為學生營造創新性的思考環境。例如，在小學五年級體育課程《向后轉走》的學習中，由于內容的枯燥特點，教師需要激發學生的學習興趣，培養學生遵守紀律以及集體榮譽感。體育教師可以通過多媒體進行向后轉走的視頻播放，讓小學生對這種內容有全面的認識，然后再引導學生進行動作的分解練習，如，在學生聽到向后轉的口令時，動作需要落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍稍向右，并以兩腳掌為軸進行旋轉，提高學生對動作的認識能力。在教育評價中，教育人員需要對每位學生的練習成果進行分析，提高學生的自信心，使學生在良好的評價氛圍中提高體育活動參與興趣，實現教育評價的創新性[3]。

總而言之，在現階段小學體育教學中，教師需要認識到教育創新影響的價值，改變傳統教育模式的限制，為學生營造良好的學習探究環境，激發學生的創新意識。教師在教學中，需要注意對學生學習興趣的引導，通過教育方法的創新、和諧教學氛圍的營造以及創新評價教育方法的完善，進行教育內容的有效整合，引導學生發揮自己的想象空間，進行體育活動的參與，滿足教育的創新需求，使小學生的素質得到全面發展。

參考文獻：

[1]袁鑫亞.解析小學體育教學中兒童創造性思維的訓練[J].時代教育，2013（8）：178-178.

[2]陳荔卿.體育教學中培養創造性思維能力的途徑[J].福建基礎教育研究，2012（3）：90-91.

[3]萬建波.試論小學體育教學中創造性思維的培養[J].初中生優秀作文，2015（22）.endprint