小議如何提高讀圖能力

許航

地圖是地理的第二語言，是地理知識和信息的重要載體，是學習地理的手段和工具，具有不可替代的作用。能懂地圖，能分析地圖，學會用圖來學習地理知識，這些對學生學習能力的提高，起著非常重要的作用，離開地圖的學習并不是真正意義的地理學習。學生讀圖能力的高低，直接影響到學生的高考地理成績，進而影響學生以后的生活。因此，在地理教學中，教師應該加強學生對讀圖能力的培養，注重學生地理學習興趣的培養，讀圖繪圖技巧的訓練。

一、加強讀圖能力培養的時代背景

如何提高學生的讀圖能力是我們地理教師在教學中面臨的重大問題。因此，在地理教學中要求我們講授地圖知識的同時，又要注重學生地理讀圖能力的培養，提高學生綜合性知識和分析地圖能力讀圖能力，形成學生頭腦中的“地圖”。

二、當前高中加強讀圖能力培養的時代意義

地圖是最直觀的教具，具有不可替代性。地理教學中經常要用到地圖進行教學，把地理知識落實在地圖上，有利于學生理解和掌握抽象的地理知識以及空間概念；有利于學生認識地理事物以及現象的分布、演變規律；有利于對學生進行地理基本技能的培養訓練和發展學生智能。

三、當前高中地理教學中存在的問題分析

學生地理學習能力存在很多的問題，主要有以下兩種：一是學生存在問題的原因：安徽省太和縣第二中學生源較差主要原因是受招生政策的影響，經過對學生問卷調查，發現學生主要存在以下問題：①基礎較差，知識不扎實，看不懂；②不會讀圖；③腦海里沒有地圖圖形概念，缺乏基本的地圖知識如政區圖、地形圖、河流圖；④學習地理方法不科學等問題。二是教師存在問題的原因：①非專業地理教師擔任地理教學任務，造成學生缺乏學習扎實具體系統的地理知識②專業地理教師擔任地理教學任務，教學敷衍了事，不認真教學，學生缺乏地理基本技能。

四、提高讀圖能力的教學策略

1. 精選內容，激發地理學習興趣

運用鄉土資源輔助教學，培養熱愛家鄉的情感。學生一般對自己生活的家鄉比較熟悉，也愿意了解相關內容。①推薦介紹地理讀物或者播放視頻資料，激發地理興趣。如《地理知識全知道》《走遍中國》《鄉土》《地理中國》《江河萬里行》等。②精心制作課件引用家鄉本土的地理事物來分析地理知識，解決地理問題。③根據課程標準，考試大綱科學命制鄉土地理試題，鞏固基礎知識。

2. 細心引導，培養讀圖習慣

對于高一新生，地理課應重視培養他們的地理學習習慣，特別是養成好的讀圖習慣。課前預習地圖—上課注意聽講讀圖技巧—課后及時復習讀圖知識的一般傳統教學模式，重點培養學生凡學地理必用地圖的習慣。首先在不同的教學內容中，循序漸進地教給學生閱讀地圖的基本要素。弄清地圖的比例尺、方向、圖例，這是讀圖的根本。其次，在講“地圖”知識的時候，結合具體地圖來解決實際問題，最后讓學生總結讀圖的基本要領。平時上課要注意引導學生變換位置角度思考地理問題。例如在學習區域地理時引領學生找出重要的經緯線穿過的大洲、大洋的位置，思考相關的地形、氣壓帶風帶、洋流。再如，教師在教學設計中，盡量設計讓學生借助地圖進行分析的問題。教師要鼓勵學生從地圖上獲取信息，進行圖文轉換，訓練學生看圖解題的技能，并且要給予他們積極的鼓勵表揚，天長日久，學生會養成好的地理讀圖習慣。

3. 注重能力培養，傳授讀圖技巧

讀圖能力，不是通過死記硬背就能提高的。怎樣閱讀地圖，是有規律和方法可循的，具有一定的技巧。教師在平時教學時應注意以下幾點：一讀圖表標題，讀圖時一定要先讀圖名，再讀圖例，方向，最后讀圖形或圖標的順序閱讀。因為圖名代表著一幅地圖的主題和重點，先讀圖名有助于開門見山，直奔主題，具有針對性；二讀圖表、圖例、注釋。這是指導學生讀圖的基礎。圖例是一幅地圖中地理事物的象征，有助于抓住關鍵信息，解題題眼；三讀圖表內容。看時要細、要詳，不仔細、不認真最容易做錯。教師應教會學生審題的方法，閱讀地圖的技巧等。教師還要引導學生結合圖表標題、圖例和問題要求，對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設問讀圖表，提取有用信息，去除無關信息，有針對性的分析問題、解決問題。在教學中力求做到讓學生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

4. 構筑思維知識樹，加強描繪圖訓練

地圖讀圖能力的提高，盡可能發動學生自己動手描圖繪圖。在講課的過程中，重點知識，基礎地圖要求學生動手動腦描圖繪圖，形成學生頭腦中的“地圖”---知識結構圖，即思維樹。教師在教學時，引導訓練學生模仿能力，即照葫蘆畫瓢描圖，描圖圖形的能力。例如先讓學生在地圖冊或者地圖集中描繪氣候類型圖，洋流分布圖，中國主要鐵路線路分布圖，中國主要山地分布圖等圖形，描繪熟練學生能記住主要圖形知識時，讓學生親自動手指一指，畫一畫。

5. 開發創新潛能，加強填圖訓練

教師在課堂進行填圖能力訓練時，要規范化、系統化，有可操作性。這樣有利于學生地理知識的鞏固和地理技能的培養，也有利于學生了解和掌握地圖的基本知識，培養他們的空間概念，加深對地理事物因果特征的理解和記憶。因此做好填圖訓練，能激活學生思維知識，提高學習興趣，增強學生的好勝心和動手實踐能力。

（作者單位：安徽省太和縣第二中學）endprint