兒童安全隱患與安全教育方法研究

廖宗英+朱思樺

摘 要：安全隱患是威脅兒童健康成長和生命安全的重要因素，為了避免安全隱患對兒童及其家庭造成嚴重傷害，有必要對兒童進行安全教育，引導兒童遠離安全隱患，不斷提高兒童安全防范意識。本文從分析兒童安全隱患問題入手，對實施兒童安全教育的方法進行論述，期望對促進兒童身心健康發展有所幫助。

關鍵詞：兒童；安全隱患；安全教育

一、兒童安全隱患問題分析

近年來，受監護人安全意識淡薄、安全教育不到位、社會不良現象等因素的影響，導致兒童安全隱患事件時有發生，嚴重威脅到兒童的人身安全和健康成長。家庭和學校作為兒童駐留時間最長的活動區域，也是潛在安全隱患最多的地點。常見的安全隱患包括以下方面：一是道路交通安全隱患。隨著我國車流量的迅猛增加，呈現出道路交通擁堵的現狀，尤其在兒童上學放學的交通高峰期，易發生道路交通事故，威脅到兒童的生命安全；二是消防安全隱患。據調查資料顯示，兒童玩火是引發火災事故的重要原因之一，并且每年至少有1000名兒童死于火災。這充分暴露出兒童及其家長的消防安全意識淡薄，沒有認識到火災火情的嚴重危害；三是食品安全隱患。兒童對食品安全的認知不足，若兒童食用過期變質的食物，則極易引起兒童食物中毒，導致兒童嘔吐、腹瀉、渾身無力，嚴重時還會威脅到兒童生命健康；四是溺水觸電隱患。在炎熱的夏季，一些兒童無視自身安全，在無大人看管的情況下到河邊、海邊、水庫游泳戲水，造成兒童溺水事件時有發生。兒童在家擅自操作家用電器、不正當使用插座插排、用鋒利工具損壞電線等行為，易造成兒童觸電事故；五是校內活動安全隱患。學校在組織文化體育活動、社會實踐活動的過程中，未能充分考慮到不安全因素，使得學生出現踩踏、擠壓等事件，輕則導致部分學生受到輕微擦傷，重則會造成個別學生出現生命危險。同時，在課間活動中，兒童之間的過分打鬧也可能造成受傷。

二、兒童安全教育方法

（一）案例教育法

讓兒童了解并掌握知識是教育教學的初級目標，讓他們學會對這些知識的實際運用才是教育的最終目的。傳統的兒童安全教育多是以說教的方式開展，由于內容比較枯燥，很難激發兒童的學習興趣，教育效果差強人意。為改變這一現狀，教師可以采用案例法對兒童進行安全教育。案例教育法中的各種案例與兒童的生活有著密切的關聯，由此能夠充分調動起兒童的學習積極性和主動性。案例教育內容生動，可以使兒童的注意力全部集中到案例上，在這一前提下，教師對安全知識進行講授，能夠幫助兒童加深理解和記憶，并且當遇到與案例中相同的情況時，兒童會自然地對安全知識進行運用，真正達到了學以致用的目的。

（二）情境教育法

在兒童安全教育中，情境教育法非常有效，真實情景的設置，可以讓兒童有一種身臨其境的感受，教育過程不再枯燥乏味，兒童的參與熱情也異常高漲。教師可在課前依據安全教育的內容準備布置情境的材料，利用材料為兒童精心設計教學情境。例如：教師可以將教室布置成地震時逃生的現場，教會兒童在遇到地震災害時，如何保護自身的安全；火災是比較危險的一類災害，教師可以通過布置火災場景，教會學生在火災發生時如何逃生；在條件允許的情況下，教師可以將兒童帶到馬路上，讓他們觀察車輛的行駛情況，體驗交通信號燈方面的安全常識，并告知兒童，過馬路時必須遵守交通規則，這樣可以避免安全事故的發生。通過情境教育法的運用，能夠使兒童在活躍的氛圍中學習到各種安全知識和常識。

（三）滲透教育法

涉及安全方面的知識非常之多，僅僅憑借課堂的講授很難讓兒童全部了解，對此，可以運用滲透教育法，在生活和學習中不斷向兒童滲透安全知識。教師應當在課上和課下向兒童傳達安全的重要性，盡可能遠離各種安全隱患，保證自己的人身安全，如不接觸危險系數高的器材、嚴格遵守安全制度等，最大限度地避免安全事故的發生。家長作為兒童的監護人，在安全教育方面更是責無旁貸，要時刻告知兒童，遠離危險源，如窗臺邊、電源插座、火源等等，防止墜樓、觸電等安全事故。社會也要承擔起對兒童進行安全教育的責任，應在一些危險的區域設置警示標志，提醒兒童不要靠近，以免引起危險。通過學校、家長和社會三方面的共同努力，為兒童的安全提供全方位的保障。

總而言之，保護兒童生命安全、促進兒童健康成長必須得到社會各界廣泛關注。學校和家長必須擔負起兒童安全重任，不僅要為兒童創建安全的生活學習環境，而且還要積極開展安全教育活動，運用有效的安全教育方法，使兒童增強安全防范意識，主動遠離安全隱患，引導兒童更加珍惜生命安全。

參考文獻：

[1]孫鈉，蔣紋玉.學前兒童安全教育現狀調查及對策研究[J].教育與教學研究，2017（4）：56-57.

[2]韓亮，郎筠.面向安全教育的兒童閱讀推廣研究[J].圖書館工作與研究，2015（3）：43-44.

[3]寇文亮，田策.幼小銜接期兒童安全教育的現狀及對策研究[J].河北教育（綜合版），2017（5）：59-60.endprint