淺談高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

陳蘭娟

淺談高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

陳蘭娟

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，各大單位對(duì)員工的英語(yǔ)水平要求也在逐漸提高。在這一背景的影響下，高職英語(yǔ)專業(yè)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。基于此本文針對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

高職 英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

一、前言

通過(guò)調(diào)查可以看出，我國(guó)現(xiàn)階段高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在著學(xué)生英語(yǔ)水平不理想的現(xiàn)象。因此，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，就要幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。可以說(shuō)只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生才能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

首先，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中要先掌握好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能確保學(xué)生具備準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)形態(tài)。可以說(shuō)進(jìn)入到高職院校中的學(xué)生一部分是在高考中發(fā)揮出失常而錯(cuò)失本科類院校后進(jìn)行的一種十分無(wú)奈的選擇。且對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往存在著一定的自卑心理。所以針對(duì)這一現(xiàn)象教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要堅(jiān)持從尊重與理解學(xué)生的角度上出發(fā)，真正與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等交流與學(xué)習(xí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其次，在高職院校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生具備一定的職業(yè)定向性。加之在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的影響下，高素質(zhì)與高水平的英語(yǔ)人才可以在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)極為有利的地位。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生產(chǎn)生出正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。可以說(shuō)明確學(xué)生的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)與前提[1]。

三、實(shí)施有效的課堂教學(xué)

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)語(yǔ)言是促進(jìn)思維發(fā)展的工具之一，為了加強(qiáng)學(xué)生思維與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，教師就要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)化的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師就要盡可能的采用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的適應(yīng)性。常言說(shuō)熟能生巧，在這種學(xué)習(xí)氛圍的長(zhǎng)期影響下，可以讓學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，這樣也就逐漸產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣。但是對(duì)于這一過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師就要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不僅要照顧到大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，避免將課程設(shè)計(jì)的過(guò)難，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出畏懼的心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

做好入門教學(xué)是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就要始終堅(jiān)持從非智力因素的角度上出發(fā)，正確的對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響。尤其是在開(kāi)始教學(xué)的階段中，雖然學(xué)生是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但是一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至還存在著畏懼的心理。所以教師就要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以展現(xiàn)出自己，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。在日常教學(xué)中教師也要掌握好學(xué)生的特點(diǎn)，明確學(xué)生存在的差異，以此來(lái)挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的肯定學(xué)生，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

可以說(shuō)高效的課堂教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的角度上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)與交流。且在這一過(guò)程中，教師還要承擔(dān)起主導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)中利用教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)的信心，從而提高英語(yǔ)訓(xùn)練的效果。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，最終的目的就是要讓學(xué)生借助英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，從而實(shí)現(xiàn)高效的溝通與交流。因此，在教學(xué)中教師就要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，抱枕語(yǔ)言環(huán)境的和諧性，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

借助有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用好自己的肢體動(dòng)作與表情語(yǔ)言等，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。且在課堂中教師就要認(rèn)識(shí)到肢體動(dòng)作與表情等方面的重要性，正確的運(yùn)用避免運(yùn)用過(guò)多的漢語(yǔ)來(lái)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師就可以借助輔助性的教學(xué)工作來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容。由于受到這一階段學(xué)生年齡的影響，對(duì)這些內(nèi)容有著濃烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中教師就要正確的運(yùn)用好新型教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生的目光，確保課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，在課堂中借助多媒體也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通效果，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

為了促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以從生活資源上出發(fā)，加強(qiáng)英語(yǔ)課與生活之間的聯(lián)系，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性。在改革開(kāi)放的影響下，外國(guó)文化也逐漸進(jìn)入到了日常生活中，所以教師就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的觀察生活，找出其中存在的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)有著一定的特殊性。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，結(jié)合好學(xué)生的不同特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

[1]張玥．高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的研究——以麗江師范高等專科學(xué)校為例[J]．教育界,2012(19):67～68．

[2]張佑明．淺談高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．科技信息,2009(02):168．

（作者單位：金華教育學(xué)院）