傳統生肖民俗文化在道德教育活動中的價值探討

李 霜

傳統生肖民俗文化在道德教育活動中的價值探討

李 霜

文章以傳統民俗文化在道德教育中的價值為寫作對象，首先闡述了在校園文化內大力營銷生肖文化氛圍，其是介紹弘揚民俗文化，最后就生肖文化與教學融合提出了一些建議，希望生肖文化可以融入到教學中，切實提高學生的道德文化素質。

民俗文化 道德教育 價值

在現代社會中，教育的發展趨勢已經呈現多元化的方向，在教導少年兒童道德素質教育時，我們應當順應多元化的教學方法，選擇一些科學有效的方式提升少年兒童的道德修養。民俗文化是祖國的優秀傳統，是中華民族的精髓。弘揚中華民族優秀民俗文化，可以抓住中華民族文化之魂，做到從娃娃抓起，使得中華民族的傳統文化后繼有人。在民俗文化中，生肖文化是一項非常具有特色的文化，我們應當致力于通過生肖文化帶動青少年整體素質提升，著力創建生肖文化特色校園，使得生肖文化可以融入到校園文化之中，為提升青少年的整體素質作出杰出貢獻。

一、生肖文化在學生中傳播的現狀

生肖文化中蘊含著豐富多彩的民俗文化，其中涉及到經濟、藝術等多方面領域。

第一，在宗教方面。在許多北京人的眼中，每年的正月初七、初八都要去白云觀祭星。在這一天，許多父母都會帶上自己的子女到祈求祝福，乞求上天讓自己的子女可以更好的進行生活學習。通過這種文化的熏陶，可以間接的提升學生們的道德素質，知曉父母對自己的愛，以便自己可以更好的學習，長大之后回饋父母。

第二，在藝術方面，十二生肖的造型藝術可以在很多方面體現出來。對于學生來說，可以在課堂上舉行巖畫或者剪紙活動。與此同時，還可以通過銅鏡活動達到正衣冠的效果，讓學生們對照銅鏡整理自身的衣冠，讓自身以更加整潔干凈的形象展示給外人，提升自身的整體素質。

第三，在文化方面，通過少年先鋒隊組織對生肖文化的解讀，讓學生們沐浴在民俗文化之中，使每個學生都可以感受到生肖文化獨特的魅力生活，提升學生的道德素質。

二、弘揚生肖民俗文化

第一，可以通過每周一在國旗下講話的形式向學生們宣傳民族知識，宣傳生肖文化，讓全體學生可以了解生肖文化的內涵，提升學生對于傳統藝術文化的熱愛，最終提升學生的綜合素質。

第二，我們可以積極吸收生肖文化的精髓，向學生印發生肖教材，通過少年隊的活動分成不同的年紀對不同年級的學生進行有針對性的監督，全面普及學生的生宵民俗文化。對于高年級而言，應當普及成語和歇后語，這樣可以極大地提升學生的表達能力。

第三，我們可以通過用廣播站的方式進行廣播，利用廣播站的優勢向學生們宣傳孝文化，將生肖文化以故事的形式傳遞給學生，通過這種傳遞的方法，使學生領悟生肖文化的精神，比如羊的孝道等等。

改革開放以來，我國社會經歷了劇烈的轉型期，傳統的民俗文化體系正在遭受巨大的沖擊，很多傳統的道德價值觀正面臨著崩潰的危險。在現今的青少年當中，很多青少年缺乏民俗文化的指引，尤其是缺乏孝道文化的影響。由于當今的設計是信息化世界，信息的快速傳播給父母的權威帶來的挑戰。隨著大眾傳媒的不斷深入發展，許多傳媒給青少年傳播了錯誤的思維方法和行為模式，使得我國幾千年來優秀的家庭倫理觀念遭受了嚴重的沖擊。在農耕社會，父母是生產的主力更是道德上的楷模。他們憑借自身豐富的經驗和閱歷指引著自己子女前進。但是這種良好的民俗文化一去不復返。在一個普通家庭，兩代人由于生存的環境不同，兩代人可能會出現不同的價值取向，這就可能使兩代人出現巨大的反差。這種巨大的反差動搖了我國傳統社會的根基，青少年可以肆無忌憚的挑戰父母的權威，甚至做出很多叛逆的事情。在以自我為中心的價值取向中，很多青少年缺乏對父母的尊敬，在家中成為小皇帝對于孝道的遵守一去不復返。

三、生肖文化與學生生活課程相結合的構建

第一，構建生活化的主題課堂，開展生肖文化。對于學生而言，教育是學生體驗生活的最重要的方式。我國生肖文化博大精深，涉及到生活的方方面面，與每個人的生活都密切聯系。通過開展我的生肖主題活動，通過給身邊的家人朋友制作生肖卡片，在潛移默化中增進師生之間的友誼，家人之間的親情，使學生感受到溫暖，提升學生的素質。

第二，在游戲活動中開展生肖文化課程。對于學生來說，游戲往往可以更好的抓住學生的注意力，通過游戲的方式既可以體現對學生的尊重，又可以使教學效果達到最大化。例如，我們可以在高年級開展英語沙龍，讓所有的學生通過說英語、唱英語歌的方式掌握生肖的單詞。與此同時，我們還可以開展十二生肖接龍游戲，讓不同的學生按照十二生肖的順序進行接龍。

第三，在每日生活中滲透生效之時。對于學校而言，應當在日常生活的各個環節參透生肖知識。閱讀在體育課期間，我們可以開展身上爬樓梯活動，讓學生在不知不覺中了解生肖，提升學生對生肖文化的理解，進而提升學生的整體素質。

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（作者單位：江蘇省宿遷市宿城新區實驗小學）