不忘初心，做澆灌小創(chuàng)客的園丁

文/本刊記者 葛志偉

不忘初心，做澆灌小創(chuàng)客的園丁

文/本刊記者 葛志偉

在北京博瓦時(shí)代創(chuàng)客機(jī)器人青少年科技實(shí)踐教育基地，一群孩子正圍在桌前，緊緊地盯著賽道上的行走機(jī)器人?！按蘩蠋?，這個(gè)是怎么按著賽道走的？”一個(gè)小學(xué)生模樣的孩子，眼中閃爍著疑惑和好奇?！斑@就要依靠這個(gè)‘灰度感應(yīng)器’了……”

這位“崔老師”，正是博瓦時(shí)代的創(chuàng)始人崔斌。對(duì)于他這樣的研修過(guò)機(jī)械自動(dòng)化的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，這些機(jī)械結(jié)構(gòu)、電路構(gòu)造、編程語(yǔ)言等等早已了然于胸，而現(xiàn)在面對(duì)一群求知若渴的孩子們，崔斌放慢了語(yǔ)速，淺顯地道出了其中的原理。幾番耐心的教學(xué)之后，方才最后一個(gè)一直眉頭緊鎖的孩子終于恍然大悟，隨即窗外便傳出了崔斌爽朗的笑聲。

崔斌從事創(chuàng)客教育已有五年時(shí)間。五年前，崔斌原是廣州一家船廠的技術(shù)人員。恰逢女友所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由英語(yǔ)轉(zhuǎn)向了機(jī)器人教育，于是在女友的支持下，他毅然來(lái)到北京工作，投身基礎(chǔ)教育事業(yè)。初為人師，崔斌有些不適應(yīng)，加之對(duì)機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展不夠了解，曾一度感到迷茫，甚至失去自信?！澳阋M自己最大的努力給予學(xué)生知識(shí)。”同為教師的家人鼓勵(lì)、支持著躊躇的崔斌。面對(duì)課堂上眾多渴望知識(shí)的眼睛，他還是選擇了堅(jiān)持下來(lái)。在這之后三年的工作時(shí)間里，崔斌與眾多學(xué)生家長(zhǎng)建立了深厚的感情，也更加堅(jiān)定了他在創(chuàng)客教育這條道路上走下去的步伐。

崔斌正在給學(xué)生們作講解

崔斌（左一）制作機(jī)器人

學(xué)生制作的行走機(jī)器人1

學(xué)生制作的行走機(jī)器人2

三年間，崔斌逐漸成為了一名的優(yōu)秀的創(chuàng)客教師。不過(guò)，在這個(gè)朝氣蓬勃、百花齊放的行業(yè)里，他有著自己的堅(jiān)持?！爱?dāng)時(shí)工作的機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)方面偏重市場(chǎng)化，可能在教育方面有一些偏離。”崔斌認(rèn)為，創(chuàng)客教育不應(yīng)該過(guò)度追求比賽、成果等利益化的東西，而是應(yīng)當(dāng)回歸初心，回歸教育的本質(zhì)，借助于這個(gè)創(chuàng)客和機(jī)器人這些載體，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和行為習(xí)慣，以達(dá)到素質(zhì)教育的效果。于是，2016年5月，崔斌與一位志同道合的合伙人共同創(chuàng)建了博瓦時(shí)代創(chuàng)客機(jī)器人教育青少年科技實(shí)踐基地。

如今，博瓦時(shí)代已在北京開(kāi)設(shè)了三家門(mén)店，同期有兩百多名學(xué)生接受創(chuàng)客機(jī)器人培訓(xùn)。課程上也從以往的機(jī)器人、編程教學(xué)，到現(xiàn)在增設(shè)3D打印、無(wú)人機(jī)等前沿?zé)衢T(mén)技術(shù)。并且與市內(nèi)12所小學(xué)達(dá)成了合作，在“課后一小時(shí)”中服務(wù)學(xué)生，進(jìn)行上門(mén)講解。博瓦時(shí)代還被瑞安市卓越青少年科技創(chuàng)新研究所授予了“創(chuàng)客教育實(shí)踐基地”，并成為了中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟的會(huì)員單位。崔斌本人更是分別在2015年7月?lián)螄?guó)際奧林匹克機(jī)器人競(jìng)賽副裁判長(zhǎng)，2017年8月?lián)沃袊?guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)賽裁判，9月獲評(píng)創(chuàng)客高級(jí)教師。

根據(jù)不同年齡段的孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)接受能力的區(qū)別，博瓦時(shí)代有著一套緊貼前沿、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方案。4～6歲的孩子是基礎(chǔ)啟蒙階段，課程上會(huì)從基本機(jī)械結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單力學(xué)概念和電學(xué)小常識(shí)方面進(jìn)行設(shè)置；6～7歲以編程入門(mén)為主，涉及識(shí)圖搭建、程序基本概念等等，著重思考方式的養(yǎng)成；7～10歲的孩子已經(jīng)邁入初級(jí)創(chuàng)客的大門(mén)，所學(xué)內(nèi)容包括Arduino硬件、Scratch編程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)方式等；10～12歲左右的高級(jí)創(chuàng)客，則會(huì)更為廣泛地學(xué)習(xí)到機(jī)械手、人形機(jī)器人、3D設(shè)計(jì)及打印、無(wú)人機(jī)等等。同時(shí)對(duì)于一些有意愿參與機(jī)器人競(jìng)賽的學(xué)生，則為其提供專門(mén)的賽事集訓(xùn)。

崔斌表示，在這個(gè)科技時(shí)代，以軟硬件結(jié)合的方式能夠把自己的很多想法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新就要有想法，想法建立在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，一定得通過(guò)實(shí)踐去獲得，這就要鼓勵(lì)孩子去動(dòng)手去制作。創(chuàng)新出新東西之前是需要模仿的，需要通過(guò)模仿別人的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想法。達(dá)到了一定的技術(shù)水平之后，孩子才能自己去創(chuàng)新。在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，我們更多的應(yīng)該是培養(yǎng)他們的能力，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，關(guān)注他們的心理發(fā)展?！白鳛橐粋€(gè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，最大的意義，就是培養(yǎng)人?！?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，了解科技知識(shí)成為了一種愈發(fā)重要的基本素養(yǎng)，時(shí)代也對(duì)創(chuàng)新人才提出了更高的要求。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從小多接觸科技的前沿發(fā)展，能夠給他們帶來(lái)更為活躍的思維，也能讓他們更好地適應(yīng)以后的社會(huì)變化。“很多家長(zhǎng)也會(huì)問(wèn)我，孩子學(xué)完之后他就是從事這個(gè)工作了嗎？他以后就會(huì)做軟件開(kāi)發(fā)了嗎？我覺(jué)得也不是，那可能以后都是人人都會(huì)的一個(gè)技能，更多的應(yīng)該是順應(yīng)生活的需求，那我們能做的就是幫助他，不讓他落后，作為一個(gè)基礎(chǔ)素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)?！?/p>

博瓦時(shí)代

暑期比賽集訓(xùn)

創(chuàng)客教育作為一種新穎的教育模式，本身就是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新和變革。這其中自然有很多的商機(jī)，也吸引了大量的投資者和創(chuàng)業(yè)者競(jìng)相追逐。崔斌并不認(rèn)同把教育以一般的商業(yè)模式來(lái)運(yùn)營(yíng)。他認(rèn)為素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)的一場(chǎng)比賽并不能帶來(lái)多么大的影響，那可能只是代表了機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們需要的賽事是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。作為教育者應(yīng)該注重為孩子講解創(chuàng)意，分析原理，幫助提高孩子的創(chuàng)新能力、溝通能力等等。如同崔斌在五年前投身教育和兩年前創(chuàng)業(yè)打拼時(shí)的初衷——為了教育而教育。

崔斌希望博瓦時(shí)代的創(chuàng)客教育能夠更接地氣，照顧到更多的孩子們。目前以寫(xiě)字樓、門(mén)店這樣的形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)成他的構(gòu)想，他的目標(biāo)是把眾多服務(wù)點(diǎn)開(kāi)在社區(qū)之中，為各個(gè)家庭提供更方便的素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，他也希望家長(zhǎng)能夠參與到其中，為孩子營(yíng)造一個(gè)活躍、主動(dòng)的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)孩子對(duì)實(shí)踐的濃厚興趣?！百N近生活，培養(yǎng)興趣，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?！?/p>