社會工作專業的低對口就業率與對策探討

摘 要 近年來，社會工作專業越來越受到社會的廣泛關注，社會工作專業教育也在各大高校不斷發展壯大。但社會工作作為一種職業，卻不被其本專業畢業生所青睞。社會工作專業畢業生的就業率相對較好，但是專業對口就業率極低。影響社工畢業生擇業的客觀因素包括配套崗位設置、薪酬待遇、專業認知度、培養機制等，而學生的專業素質和就業觀念則是對口就業的主觀原因。緩解社會工作專業人才流失的困境，需要從政府、高校、學生本人三方面著手。

關鍵詞 社會工作 對口就業 人才流失

作者簡介：郭揚，蘇州大學。

中圖分類號：C916 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.225

社會工作專業對口的就業崗位主要包括以下四種：一是制定、執行社會政策的政府系統；二是從事社會福利保障或社會服務的事業單位；三是街道辦事處的民政部門和社區居委會相關崗位；四是與社工專業相關的群團組織或民間組織。由此可見，社會工作專業畢業生的就業范圍比較廣。但我國每年僅萬余名社會工作畢業生走向工作崗位，遠遠不能滿足社會需求，可實際情況卻是大部分社會工作畢業生都選擇了其他行業。

一、社工專業畢業生對口就業率過低的原因分析

2017年5月7日，中山大學官方微信平臺宣布社會工作專業停止招收本科學生，這一學科改革在社工界和社會學界引起了軒然大波。中山大學給出了一系列回應，但仍有許多網民懷疑，是對口就業率過低導致了中山大學的這個決定，甚至有觀點指出“近幾屆畢業生中幾乎都是跨專業就業”。這種窘境并不是單純一種原因造成的，它是社會環境、專業自身、教育機制、學生自身等多方面原因綜合作用的結果。

（一）客觀原因

1.社會工作配套崗位少

社會工作專業對口的工作領域極廣，社會需求也越來越大，相關崗位不少，但真正向社工專業畢業生“拋橄欖枝”的配套崗位卻寥寥無幾。以公務員考試為例，每年的國家公務員考試和全國各省的公務員考試當中，針對社會工作專業的崗位屈指可數，且都在偏遠地區。我國許多部門中諸如福利、保障、社會服務類崗位本該由社會工作專業畢業生承擔，但多數是“鳩占鵲巢”，如此以來，本就缺乏的社工崗位對社工畢業生來說更是如同水月鏡花。缺乏相關的配套崗位，社會工作者就會缺少機會和崗位編制，這一因素導致社工專業人才大量流失。

2.薪酬待遇標準過低，晉升困難

從專業價值觀來講，協助服務對象解決問題不僅能達到服務他人的目標，還能實現工作者的個人價值。但是，馬斯洛的需求層次理論卻揭示了一個現實：人只有在滿足了基本的生存需求后才會去追求個人價值。對于社會工作應屆畢業生而言，他們沒有任何積蓄，衣、食、住、行方面的開銷都來源于當月工資，薪酬標準直接決定了他們能否在城市生存。目前社會工作崗位提供的薪酬遠遠低于其他行業，結合當前物質生活水平，單身社會工作者的收入勉強能應付日常開銷，組建家庭后就難以接受社工崗位的薪酬待遇。社工行業在一二線城市發展最快，但是大城市的生活資本也迫使社工專業畢業生選擇從事其他行業。再加上崗位設置不合理導致社工難以晉升，大家實現自我價值的積極性也迅速降溫。

3.專業認知度低

社會工作專業來源于國外，在我國屬于新興專業，本土化程度低，專業理論和專業方法發展不完善，職業可代替性強，社會認知度較低，甚至社會工作本專業工作者都無法具體說明該專業的職業界限。在這種社會環境中，社會工作者的社會地位不言而喻，很多人認為社會工作者一無高薪，二無體面，三無職業成就感，沒有發展前途。畢業生家長往往也會在就業方面給孩子施加壓力，迫使孩子離開社會工作這個“不知所云”的行業。這也是社工專業畢業生另擇他業的重要原因。

4.高校培養模式與專業需求錯位

近年來，國家和政府大力倡導社會工作人才隊伍建設，許多高校順勢設立社工專業，但高校課程安排和實踐崗位選擇上呈現較大的隨意性，盲目擴招、師資不專業、缺少資金投入、重理論輕實踐等諸多弊端也凸顯出來，導致我國社會工作教育質量堪憂，多數社工專業學生缺乏獨立思考、分析問題和實踐操作的能力。因此，高校對學生的培養和社會對專業人才的需求形成明顯錯位。

（二）主觀原因

1.學生專業能力不足

社工專業在我國的發展程度有限，社會知曉度偏低，學生對該專業缺乏了解。以山東建筑大學2012級社工二班學生為例，全班35名學生，僅一人主動報考該專業，其他均為調劑生。調劑易導致學生的逆反心理，再加上專業弱勢在入校的那一刻起就已經顯現，致使學生認為社工專業前途渺茫，缺乏熱情，難以認可專業價值觀，無法調動學習興趣，因而喪失斗志，浪費了寶貴的大學時光，進而導致其自身專業能力不足，無法從事對口職業。

2.就業觀念的影響

當今社會，利益導向逐漸轉變為整體價值追求。大學畢業生也開始重視個人利益的實現，在職業選擇上，表現出較強的趨利傾向。日常的經濟開支需要較高的收入來支付，再考慮到十幾年的教育資本投入，畢業生更是迫不及待地選擇高收入職業以回報家庭。鑒于社會工作者的社會地位得不到公眾認可，多數畢業生表示從事本專業工作無法獲得職業尊嚴，尤其是男生，更加堅決地選擇其他行業。部分家長為了“面子”，幫助孩子謀求其他更“體面”的工作。這些因素都導致了社會工作人才流失。

二、提升社會工作專業對口就業率的策略探討

（一）政府規范社會工作行業相關制度

如前所述，配套崗位不合理、薪酬待遇過低、晉升無望等成為社會工作專業畢業生另擇他業的重要因素，有些崗位被非專業人員占據，有些崗位淪為科室助理、部門辦事員，專業人員無用武之地，失去了社工應有的價值，更難獲得晉升機會。這不僅打擊了社會工作者的熱情，也影響了高校學生的對社會工作專業的認可。只有通過政府部門規范社會工作崗位設置、職位晉升制度、薪酬福利制度，完善社會工作行業準入制度，嚴格規范社工職業資格考試，才能提升社工職業聲望，增強社工專業吸引力。endprint

（二）強化社會工作專業自身建設

黨的十六屆六中全會以來，我國的社會工作專業教育穩步推進，社會工作專業人才隊伍水平逐步提升，但是，作為“進口專業”，社會工作專業化先于職業化，其職業化水平在我國發展相對落后。人才數量缺口大、專業素質堪憂、社會認可度低等問題嚴重阻礙了社會工作專業的發展。高校及社會工作者在專業教育和實踐過程中，要致力于該專業本土化和職業化的推進，逐漸形成符合中國國情的一整套社會工作理論和實務方法，培養高素質的社會工作人才隊伍。同時，加強專業宣傳，提高社工社會認知度，讓社會公眾更多地認識、了解、認可社會工作，主動求助社會工作者解決自身問題。

（三）高校組織高素質師資隊伍，改革教學模式

高素質的師資隊伍是提高社工專業教育質量的保障。許多高校為了完善專業設置，從其他相近專業（如心理學、社會學、社會保障、法學、政治學等）抽調出部分老師負責社會工作專業教育，真正接受過社工專業正式教育的老師寥寥無幾。如此，社工專業的學生接受的只是混合著各種專業的“類社工”知識，而非純正的社會工作價值理念和專業技能。因此，只有解決了師資問題，才能凸顯本專業優勢和特色，才能培養出優秀的社會工作人才。培養方式上，要轉變教育思路，改革教育模式。社會工作是一門實務型的專業，社會工作的理論需要應用到實踐中，各高校要根據當地實際開展實踐教學，保證學生的實習機會，鍛煉學生的社會工作實務能力，理論與實踐相互融合，提高就業競爭力。

（四）提高學生專業認可度，加強就業觀念引導

通過理論教學、案例教學與實踐教學相結合，激發學生的學習積極性，促使學生樹立社會工作價值觀，適應專業學習，增強專業認可。學校應根據學生具體情況進行職業生涯規劃的引導，使學生的就業觀從利益導向轉變為興趣導向和價值導向。學生通過各類實踐發現自身不足，在現實環境下準確定位自己，逐步改變利益導向的就業觀念，廣泛搜集就業信息，實事求是地選擇適合自己的職業。

三、結語

社會工作涉及的領域眾多，依照社工專業人才培養計劃，社工專業畢業生的就業選擇范圍極其廣泛。但由于我國社工行業發展水平較低，配套崗位設置不合理，薪酬待遇過低等原因，社會工作畢業生大都選擇銀行、學校、房地產等企事業單位，從事的大多為會計、人力資源、教師、銷售等行業，而極少從事與本專業相關的職業。我國社會工作職業遭遇“被冷落”的局面，不僅造成了社會需求得不到滿足的困境，還導致了高等教育資源的浪費，畢業生也會產生“讀書無用”、“專業無用”的認知，專業人才流失嚴重，更不利于專業自身的發展。

針對該局面，我國政府應及時采取措施，制定和完善社會工作行業相關制度，為培養和挽留社會工作人才提供制度保障；高校應改革教育體制，理論與實踐緊密結合，建設符合專業需求的教學模式；高校社工專業學生要正確審視自己，腳踏實地，積極進取，不斷培養專業價值觀、轉變就業觀念，提升自身專業素養、增強就業競爭力，努力實現自身專業價值。唯有各方有力結合，社會工作人才隊伍建設才能更加穩健，社會工作專業的發展前途才能更加明朗。

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