地理黑板畫在課堂教學中的運用

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地理黑板畫在課堂教學中的運用

●安徽省臨泉縣第二中學
冷黎明

中小學生的地理教育以課堂教學為主，而地理黑板畫又是輔助地理課堂教學強有力的手段。在本文，筆者就地理黑板畫的課堂運用談幾點粗淺的看法。

一、地理黑板畫及其特征

地理黑板畫即在課堂上繪制與地理教學有關的各種圖形。大致可以分為兩類：一為板畫，又稱黑板素描，它是指在黑板上描繪簡單的地理事物形象，示意抽象地理概念的示意性繪畫；二是板圖，又稱區域輪廓略圖，即描繪經過簡化的地域輪廓，示意地理分布適宜性繪畫。地理黑板畫是教師在講課過程中加強地理概念和地理要素聯系的教學補充和示意語言描述的一種輔助手段。

地理黑板畫作為一種輔助教學工具，具有以下特征:(1)科學性。黑板畫不僅表現“形”，更重在透視“理”，寓理于形之中，具有較強的科學性。任何一幅黑板畫都不能脫離科學事實而隨意構作，否則就失去意義而導致以訛傳訛。(2)簡明性。為更好地幫助學生理解記憶地理知識，教師應把重要的部分凸顯出來，次要部分從略。(3)形象性。根據中學生的心理特點，黑板畫所使用的線條、符號和構圖應盡可能地具有和自然現象相像的特征，以形象感染力啟發學生思維。

二、地理黑板畫的教學作用

運用地圖學習地理是地理學科特殊的學習方法，這是因為利用地圖可以直接獲取知識。我們不僅可以利用地圖觀察，而且可以利用地圖理解記憶。然而與地理相關的專題地圖市場上又相對較少，這就給地理教學和學生學習帶來了不便。地理黑板畫作為一種簡便易行的手段可以彌補這種不足。教師可以根據教學需要，較靈活地設計地理黑板畫，以突出重點，簡化難點，直觀形象地幫助學生學習地理知識。

可見，地理黑板畫的使用不僅是地理學科知識特點所決定的，也適合中學生的心理特點。因此，作為一名地理教學工作者，應該重視地理黑板畫的應用，充分發揮地理黑板畫在地理教學中的作用。

三、地理黑板畫在地理教學中的運用

地理黑板畫作為一種重要的輔助教學工具，可以啟發學生思維，幫助學生理解記憶地理知識，彌補教學掛圖和其他教學手段的不足。當然，在使用時應該注意黑板畫構圖及其細節的描繪，這直接關系到黑板畫的運用效果。下面，以“地形雨的形成”為例來說明黑板畫繪制過程中應該注意的一些問題。

地形雨是一種降雨形式，關于地形雨中學地理課本用這樣一段文字對其進行闡述：“暖濕氣流前進時，受地形的阻擋，沿山坡上升，氣溫降低而凝云致雨，即地形雨?！币獙W生掌握這個綜合性較強的概念，死記硬背顯然有些困難，即使勉強記住，也會不準確，如果輔之黑板畫，寥寥幾語，這個概念便會一目了然。在繪該板畫時，先勾勒出地形，可平放粉筆以全涂的形式表現迎風坡山脈的骨架，并要注意坡度適宜(25度—30度)，過陡則阻擋氣流，過緩則無法使氣流抬升。然后我們再在左面繪出海面，以示暖濕水汽由此而來。這樣我們便可以充分調動學生的聽覺、視覺器官以邊講解邊繪制的形式對概念進行分析。箭頭表示暖濕水汽的運動方向，前進的氣流受阻時，抬高上升，氣溫降低，至一定高度水汽凝結，成云致雨形成地形雨。我們以粉筆簡單地勾勒出云雨的位置，且注意準確地繪制出云層厚度。為了更簡明形象地表示該概念，板畫繪制中所使用的線條，不能有一點多余和不必要的彎曲，還可輔之使用彩色粉筆，如山坡用黃線，海平面用藍線，暖濕氣流用粉紅線，這樣既生動形象，又有聲有色，同學們聽得懂記得住，效果更好。

四、地理黑板畫是優化地理課堂教學的重要手段

地理黑板畫應用在課堂上，便于教師教學，也有利于學生學習，就教師而言，課堂上配合語言講授做些迅速而形象的繪畫，可以避免冗長的語言描述，使課堂變得更豐富多彩，生動形象，事半功倍。對于學生來說，可以簡化概念，避免死記硬背，減輕大腦中文字符號重疊堆砌的負擔。而色彩鮮明、線條清晰、形象生動的畫面，容易引起他們的注意，在幫助理解問題的同時，有助于形成鮮明的形象記憶，提高識圖、用圖、繪圖的積極性和基本技能，發展學生智力，從而全面提高學生素質。

因此，一個有責任心的地理教師，應該把地理黑板畫作為一項自覺要求，熟練應用于課堂上，以求得較好的教學效果，為提高全面素質做出貢獻。