淺談學術與教材出版的資源共享及融合發展

◎ 蔡一鳴

淺談學術與教材出版的資源共享及融合發展

◎ 蔡一鳴

教材出版和學術出版是大學出版社的兩大支柱。學術與教材出版部門應當規避各自為營的情形，樹立全局觀，共享核心出版資源，優勢互補，融合發展，實現“以教材帶動學術，以學術促進教材”的目的，共同促進大學出版社的繁榮發展。

學術出版；教材出版；資源共享；融合發展

教材出版和學術出版是大學出版社的兩大支柱。然而，兩者在出版社的地位普遍不可同日而語。一方面，作為“很多出版社一個相對穩定可靠的利潤源”，教材出版通常倍受青睞，教材市場競爭日趨白熱化；另一方面，盡管出版社希望通過學術出版贏得良好的社會效益，但由于學術出版自身的特殊性，經濟效益并不樂觀，大多數出版社在面對學術出版時，都處于一個進退兩難的尷尬境地。

就大學社如何正確處理教材出版與學術出版的關系，上海外語教育出版社領導曾呼吁“以教材帶動學術，以學術促進教材”，筆者對此十分贊同。高等教育教材出版與學術出版并非涇渭分明，更不宜各自為營，而是可以通過共享核心出版資源、融合發展，實現優勢互補，共同創造更大的整體效益。

一、共享核心出版資源

出版資源是出版產品形成過程中必須加以開發、利用的各種社會資源。大學出版社的核心出版資源包括選題資源、作者資源、市場資源等。出版資源具有多用性特征，出版資源的利用效率取決于其用途被開發的程度。如果出版資源的價值得到了較充分的開發，那么出版資源的利用率就高，開發者獲得的利益也就越多。下文將結合實例論述學術出版和教材出版如何通過共享出版核心資源，提高對出版資源的開發利用率，創造更大的產業效益。

1.選題資源的共享

教學和科研是相輔相成、相互促進的，教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。相應地，教材出版和學術出版也是緊密相聯的。但現實中，大學出版社的教材部門和學術部門大多是各自策劃和開展選題的，兩者往往各自為營，缺乏充分的溝通和合作，導致選題資源一定程度上存在重復、浪費，事倍功半。

為充分發掘選題資源的價值，學術出版與教材出版可以從三方面實現資源共享。首先，可以從教材選題資源中發掘、掘深出學術選題。教材選題往往是根據教學需求研發的，教學又是科研的基礎，對教材選題進行遴選和拓深，有望開發出相關的學術專題，滿足讀者深入學習、開展科研的進一步需求。比如，上海外語教育出版社高等教育事業部近年推出了一套師范院校高年級教材“中國英語教師自主發展叢書”（中文版），筆者受這一教材選題啟迪，擬策劃與之相關又有區別與提高的學術選題，并經過兩三年的不懈努力，最終與國際TESOL協會前主席合作，推出了一套匯聚了國際英語教師教育發展研究成果的學術叢書“世界知名TESOL專家論叢”（英文版），自2017年初陸續出版；其次，可以從學術選題資源中遴選和提取教材選題，結合高校實際需求，開拓和改編成面向不同學生群體的教材，比如入門級英語學術讀物可以相應開發成面向英語專業本科生的教材，高精尖的英語學術著作可以研發成面向英語語言文學專業研究生的教材等；第三，也是很多出版單位忽視的，即利用同一個選題的設想同時策劃出學術著作和教材，達到“物盡其用”，相得益彰。比如，北京聯合大學應用文理學院為了弘揚中國傳統文化，開設了中國傳統文化專題課，在此基礎上，又組織授課的27位學者共同編寫了一本素質教育教材《天人之際，古今之間—中國傳統文化通論》。同時，他們又向北京市教委申報了“九五”科研項目《諸子百家與現代文化研究》， 組織十幾位專家編寫了一套學術專著，與教材同年出版，實現了基于同一個選題，一套學術叢書和一本教材同時問世。這樣充分利用選題資源、事半功倍的成功經驗值得借鑒和推廣。

2.作者資源的共享

大學出版社的資源優勢和行業優勢決定了它的高端化路線，高等教育教材部門和學術部門往往集聚了高端的專家作者資源，其中有相當一部分作者資源是共同的，且都存在不斷發掘和培養新的優秀作者的需求，因此部門間及時交流、共享和優化作者資源，充分發揮作者資源優勢十分重要。

教材部門和學術部門可以通過以下途徑有效地實現對作者資源的共享。首先，可以從彼此的產品中發掘出合適的作者，為己所用。比如，教材部門的策劃編輯可通過研究本社相關主題的學術產品，向學術編輯了解有關作者的基本情況，包括學術背景、創作能力、工作態度等，從中發掘出合適的作者參與教材項目；其次，本部門與作者建立起成功合作后，可以鼓勵支持作者拓展與出版社其他部門的合作。比如，推薦已合作教材項目的優質作者嘗試本社的學術出版項目，鼓勵已有學術合作的優秀作者參與本社的教材出版項目，并提供相關資訊、機會和幫助，從而全面鞏固與作者的合作關系，也有利于出版社從整體上積累和維系優秀作者資源；最后，為了便于交流和管理作者資源，提高工作效率，建議出版社教材部門和學術部門共建優秀作者資源數據庫，收集整理作者的個人背景、研究領域、出版成果等重要信息，并及時更新，以供部門間共享作者信息，便利出版工作。

3.市場資源的共享

出版業的市場資源特指出版物的市場渠道資源，也就是通過出版社的經營管理和市場運作，能把自己的產品銷售給特定客戶或目標群體的渠道。宏觀方面，教材部門與學術部門可以通過共享市場資源，降低營銷成本，實現互利共贏。比如，外語學術圖書客戶和外語高校教材客戶高度重疊，主要為外語院系師生、圖書館、資料室及部分科研院所，上海外語教育出版社在學術圖書營銷上便借助了原先的大學外語教材渠道，銷售渠道的共享不僅大大降低了營銷成本，還在客戶中樹立了專業出版的形象，形成了良性循環。微觀方面，教材部門與學術部門也可以在一些營銷細節上互助互利。比如，圖書目錄一直是出版社傳統的產品推介媒介。大多出版社的圖書目錄都是按產品內容將教材、學術著作等分門別類，各自推介。筆者則建議在編排書目時，可以采取“捆綁”介紹的策略，根據主題和研究范疇，將相關教材和學術著作進行有針對性的匹配，從而在教材和學術書目之間形成“一對一”“一對多”“多對多”的配對關系，這樣既可滿足讀者不同的研習需求，又能達到學術著作與教材共同宣傳、相互促進的目的。編輯或營銷人員在各種場合進行產品推廣時，也可據此有側重地將教材和學術產品配套推介。

二、優勢互補，融合發展

雖然教材和學術著作傳統意義上分屬不同的出版物類別，具有不同的主要功能，但二者之間并非涇渭分明，而是存在著必然的聯系。教材是學術著作的基礎、階梯，而學術作品乃教材的進一步延伸與細化。高等教育教材與學術出版，無論是在產品內容上還是在功能上，都可以在一定范圍內適當融合，優勢互補。

1.教材出版提升學術性

教材是傳播知識的載體，是教學的基本工具。高校教材更要反映最新科研成果、學科發展前沿與時代精神，“最為重要的是應有一定的學術難度”，“學術性是大學教材的重要特性”。“教材的學術性，不僅包括掌握有一定深度與廣度的學問與思想，而且也包括對深奧問題的探究、思維方法的習練和激發對真知的追求”。

提升學術性是教材發展的必然需求和重要使命。復旦大學葛兆光教授曾言“一本優秀的教科書就是一座學術的豐碑”。比如，上世紀80年代由商務印書館出版的陳嘉著《英國文學史》，“內容豐富，學術性強”，“以其完整的知識體系和嚴謹的分析方法具備了教材和學術著作的雙重特點”，成為眾多高校指定的英國文學史經典教材，幾經再版，影響深遠。當下教材市場競爭激烈，唯有注重學術性的教材才更能保證權威性、保持經久的影響力，在角逐中脫穎而出。因此，出版社在組織編寫教材時要有明確的學術意識，注重學術性，結合本社的學術品牌優勢和專家作者資源，合力開發出學術領先、市場認可的優質教材。

2.學術出版適當教材化

學術出版適當教材化也是人才培養的實際需求。首先，在大學各專業的課程體系設置中，公共必修課和專業必修課一般都使用國家推薦的高等教育教材，而選修課則是根據教師的學術研究領域和專業前沿開設的，沒有專門的教材，很多高校的授課老師會結合教學內容適當地使用學術著作；其次，在高等教育特別是碩、博士生教育中，教材和學術著作的差異性越來越小，相通性越來越多，上課使用的教材以及導師開的研習書單往往都是學術著作；此外，隨著師資培訓的興起，很多高校都開設了針對教師的培訓課程，而授課的教材講義往往就是學術著作。比如，上海外語教育出版社學術事業部推出的“商務英語教師學養叢書”就被全國商務英語專業教學協作組列為“重點推薦師資培訓參考書”。總之，盡管專業教材在基礎性、經典性、整體性和穩定性上不可替代，但學術出版物適當教材化的確存在著客觀的需求和市場。

因此，相關學術選題從策劃階段就應考慮其兼做教材的功能，與作者共同設計合適的寫作框架，編寫方式體現部分教材化的特色，增強可讀性及與讀者的互動性，封面上則可注明“適用于研究生教材/師資培訓用書”等字樣，加強將其作為教材使用的引導性。

3.學術教材融合發展

近年來，在互聯網和新媒體的不斷沖擊下，單一的紙質出版已無法滿足讀者的需求，傳統出版業紛紛尋求創新，加快向現代出版轉型。清華大學出版社明確強調了新形勢下，學術出版與教育出版攜手合作、融合發展的重要性，“學術出版與教育出版的融合出版道路，必須從具體專業領域出發進行設計，實現線上線下互動，并與上下游密切合作，在不同的業務領域研究創新，聯合制作大數據時代的優質內容，攜手共建便捷、高效的信息交流平臺，深度融合發展，實現互利共贏。”正是秉持這樣的融合發展理念，清華大學出版社成功開發了一系列數字資源的教學科研服務平臺，反響不俗。

大學出版社擁有得天獨厚的學術優勢和教材資源，在面臨新技術和新媒體的異軍突起時，學術出版和教材出版只有融合發展，優勢互補，利用新技術和既有資源，合力提供全方位、多形態的教學科研服務，互助共建教學科研一體化數字平臺，才能保證大學社在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

大學出版社是整個出版業中一支十分重要的力量，具有舉足輕重的地位。學術出版和教材出版是大學出版社的兩大支柱，共同肩負著提升大學社整體效益、促進大學社繁榮發展的重任。學術與教材出版部門應當規避各自為營的情形，樹立全局觀，共享核心出版資源，合理融合發展，互助互利，優勢互補，最終實現“以教材帶動學術、以學術促進教材”的目的，為全社會和高等教育的發展提供更強大、更有力的智力支持和精神動力。

注釋：

① 張宏. 教材出版：現狀及未來[J]. 現代出版，2012(9)： 57-61.

② 王倩. 學術出版，出版的雞肋還是盛宴？[J]. 中國圖書評論，2005 (11)： 3-7.

③⑥ 36王金龍. 大學出版社核心出版資源的特點與開發[J]. 科技與出版，2012(10)： 29-31.

④ 羅紫初，徐進. 論出版資源的優化配置[J]. 出版發行研究，2005(10)： 25-29.

⑤ 朱耀廷. 中國傳統文化與現代文化研究——關于學術研究與教材建設相結合的一次探索[J]. 北京聯合大學學報(人文社會科學版)，2007(9)：85-89.

⑦ 孫玉. 淺談外語學科學術著作出版[J]. 中國編輯，2010 (1)： 46-48.

⑧ 徐爽. 開放的互動：法學教材與學術成果之間[J]. 云南大學學報(法學版)，2002(2)： 124-126.

⑨ 郭文安. 教育學教材編寫的思考[J]. 課程·教材·教法，2011(1)： 33-43.

⑩ 張世紅. 新時期英國文學史研究中前輩學者的貢獻[J]. 國外文學，2012(3)： 29-37.

? 宗俊峰. 當教育邁入云端，捍衛出版業自身的鏈接權[N]. 中華讀書報，2014-11-12，第6 版.

? 鄔書林. 學術出版——中外大學出版社共同的歷史使命[J]. 中國編輯，2007 (5)： 4-5.

（蔡一鳴，上海外語教育出版社學術事業部編輯）