淺析高校思想政治理論課教學實效性的影響因素及對策

周亞萍 李英林

淺析高校思想政治理論課教學實效性的影響因素及對策

周亞萍 李英林

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對提高大學生的素質起著重要的作用。當前影響高校思想政治理論課教學實效性的因素很多，有教育者及其教學內容、方法、手段的影響，受教育者自身因素的影響及教育環境的影響。增強高校思想政治理論課教學實效性需要從提高教師素質，優化教學內容，創新教學方法，重視實踐教學環節，優化教學環境這五個方面努力。

思想政治理論課 教學實效性 影響因素 對策

一、高校思想政治理論課教學實效性的內涵

思想政治理論課教學實效性是指對大學生進行系統的馬克思主義理論和思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題能力的實際效果。［1］思想政治理論課教學實效性的實質就是其預期目的的實現程度與教學任務完成的實際狀況。總而言之，思想政治理論課教學實效性可以概括為八個字：思想認同，行動踐行，即“內化為知、外化為行”。

二、高校思想政治理論課教學實效性的影響因素

（一）教育者及其教學內容、方法、手段的影響

高校思想政治理論課的教師隊伍從整體上來看是比較好的，即大多數教師素質較高，教學態度端正，對待學生認真負責。但是，我們也應該看到其出現的參差不齊的現象，如一部分教師專業不對口，還有一部分教師不能吃透教材，不能領會教材的本質，難以將教材內容與社會熱點、生活實際相結合，更有一些教師的理想信念不夠堅定，受到社會環境帶來的急功近利等思想的不良影響，對待本職工作缺乏基本的職業素養，僅僅把從事這份工作看作是自己謀生的一種方式，缺乏責任感，不但沒有起到教書育人的效果，反而起到了相反的效果。

高校思想政治理論課的教學內容與之前相比，其內涵更加豐富，但是仍存在著內容的交叉與重疊問題，主要表現為該課程內容與中學政治課程內容的重復和該課程各門課之間內容的重復，并未從深度上體現大學和中學知識之間的遞進關系，很容易使學生感覺大部分內容在中學階段都已學過或者對于同一個問題四門公共課都在反復地講，沒有新鮮感，求知欲不強，會對學習出現排斥現象，喪失學習興趣。同時，該課程教學內容的陳舊跟不上當今社會和時代的發展需求，教學目標設置較高，理想性大于可行性，所以很難實現其預期目標，更嚴重影響到了其教學實效性的提高。

高校思想政治理論課的教學方法是為達到教育學生的德育目的，完成德育任務，而采用的策略、方式、途徑和操作程序。［2］由于該課程目前所使用的教學方法比較陳舊、教學手段比較單一，主要是以老師在課堂上的講為主，導致師生互動較少，學生往往處于被動地位，其創新性思維得不到充分發揮。還有一部分教師尤其是年輕教師往往忽視教學基本技能的提高，過分渲染多媒體教學的效果，結果事倍功半。此外，很多高校關于該課程的教學僅僅停留在課堂教學的層次，缺乏實踐教學，即使進行實踐活動，也是走形式、喊口號而已，隨意性較大，實效性較低。

（二）受教育者自身因素的影響

現階段，部分大學生對思想政治理論課重要性的認識不夠，普遍存在被動地接受、缺乏學習的主動性等問題，學習的目標也比較功利，他們學習該課程的原因是“為了拿這些課程的學分”、“評獎助學金”、“評優”等，并不是為了真正的掌握知識、提高自身素質，這勢必導致學生以敷衍了事的態度來對待，不利于增強其教學實效性。

（三）教育環境的影響

近年來，社會上道德滑坡現象日益嚴重，與此同時，國內外一些消極的內容也在不斷影響著教師和學生的價值觀念，在一定程度上對我國傳統文化和價值觀念造成了很大的沖擊，嚴重影響了思想政治理論課功能和作用的發揮，動搖了大學生心中的理想信念，阻礙了大學生思想道德的形成和發展。此外，大學生長期生活在學校環境里，會不自覺地受到學校環境的影響，良好的學校環境會潛移默化地促進大學生身心健康的發展，進而增強高校思想政治理論課的教學實效性，反之亦然。

三、增強高校思想政治理論課教學實效性的對策

（一）提高教師素質，加強教師隊伍建設

高校思想政治理論課教師肩負著用馬克思主義理論武裝大學生頭腦和指引大學生樹立堅定的理想信念的任務，在高校思想政治教育中起著至關重要的作用。具體來說，應從以下幾個方面來提高教師素質：一要加強教師的師德修養。二要優化教師的知識結構。要求教師不僅要具備良好的專業知識，還要具有豐富的相關學科知識，做到多學科知識的融會貫通。三要增強教師的創新能力。

（二）優化教學內容，完善理論課教材建設

教材是教學的主要依據，高質量的教材是提高思想政治理論課教學實效性的重要前提，所以說要把編寫高質量的教材作為提高該課程教學實效性的重要任務。優化教學內容，完善理論課教材建設應該從以下幾個方面進行：首先，教材內容要緊跟時代步伐。近年來，隨著黨和國家對該課程的愈加重視，其課程標準和教材也在不斷地進行改革，變得更為科學合理，也比較順應時代的潮流。但是，由于當今社會發展和知識更新的逐漸加快，大學生的思想觀念和價值觀念也在發生很大的變化，要增強該課程的教學實效性，就要求其教材也要不斷與時俱進。其次，教學內容要避免重復與交叉。最后，教材要密切聯系大學生的實際。

（三）創新教學方法，突出學生的主體參與性

創新該課程的教學方法，要結合其實際情況進行分析。首先，教師可以采用演講、辯論的形式，課前讓學生提前熟悉本課所學內容，并通過查找資料的方法拓寬其知識面，把收集到的資料經過加工、整合運用到演講、辯論中去，這樣既可以使學生更好的掌握所學知識，又使課本知識得到了進一步的升華。其次，教師可以通過角色扮演、創設情景劇的形式來創新教學方法。再次，教師可以充分發揮多媒體教學的作用，運用影像教學的方法，在課堂上一邊講一邊播放影像資料，這樣既能加深學生對所學知識的印象，又能幫助學生在課后更好的掌握并把其運用到實際生活中。

（四）重視實踐，加強實踐教學環節

實踐教學是理論聯系實際、增強思想政治理論課教學實效性的重要途徑，它能更好的調動大學生學習的積極性和主動性，使他們自覺投入到該課程的學習中來。同時，實踐教學為大學生的全面發展創造更多的可能和機會。具體來說，要從以下幾個方面來加強實踐教學：一是通過社團活動來提高自己的實踐能力。二是師范類的學生可以通過實習支教這一實踐活動，把自己所學的思想政治理論知識應用到初中和高中政治的教學中去，既鍛煉了自己的教學能力，又使所學知識得以鞏固。三是參觀一些與該課程教學有關的有紀念意義的風景名勝。

（五）優化環境，充分發揮環境優勢

優化環境，是指充分利用環境中的積極因素并將環境中的消極因素轉化為積極因素，使環境成為思想政治教育的自覺手段，充分發揮其促進人的發展的作用。［3］由于大學生長期生活在學校里，所以優化該課程的學校環境就顯得尤為重要。具體來說，可以從以下三個方面進行：一要加強環境建設。創造優美舒適的校園環境，給教師和學生營造一個積極健康向上的校園文化氛圍。二要創造便利的教學條件。加強圖書館、計算機等硬件設施建設，充分發揮它們的優勢。三要開展有意義的校園文化活動，既可以鍛煉學生組織活動的能力，又可以讓他們在活動中領略校園文化的魅力。

［1］張雪飛.高校思想政治理論課教學實效性研究［D］.大連:遼寧師范大學，2011.

［2］劉強.思想政治學科教學新論［М］.第二版.北京:高等教育出版社，2009:124.

［3］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理［М］.第二版.北京:高等教育出版社，2007:111.

吉林農業大學）

周亞萍（1992-），女，漢族，山西忻州人，碩士研究生，吉林農業大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育；李英林，女，漢族，吉林長春人，博士，吉林農業大學，教授，研究方向：思想政治教育。