淺談輔導員應該怎么樣做好提高學生學習效率的工作

趙 楊

淺談輔導員應該怎么樣做好提高學生學習效率的工作

趙 楊

目前，很多學生在學習過程中，學習效率低下，這一部分學生整天埋頭苦學，但是學習成績仍然得不到提高。輔導員作為學生學習的引路人，那么就需要提高學生的學習效率。所以本文就簡單的探討一下，輔導員應該怎樣提高學生學習的效率？

提高效率 做好工作 學生學習

一、目前學校班級管理的現(xiàn)狀

（一）學生自身存在的問題

我們都知道，很多家長因為工作忙根本沒時間教育孩子、指導孩子，孩子一般都是交給爺爺奶奶們帶的，而老人們對孩子都很縱容，對孩子的一些不當?shù)男袨橐膊粫ゼm正，任其發(fā)展，久而久之，孩子們把這一切當成應該的，他會覺得別人也會像爺爺奶奶那樣寵著自己，甚至不少的孩子錯誤的以為自己的行為都是正確的，結果造成了孩子任性、自私、不可理喻的一面，這樣性格的孩子在與別的小朋友相處時肯定會出現(xiàn)矛盾的，造成了班級的不和諧。

（二）班級管理的模式單一

學生時期是學生們大腦發(fā)育的黃金時期，根據(jù)目前心理學的相關理論的研究成果表明，在我國，十八歲是孩子們從幼兒到青年的一個節(jié)點，我們國家的大學教育階段恰好跨越了這兩個時期，但是這兩個階段，目前我們對孩子們的管理模式是一樣的，沒什么多大變化，更別提區(qū)別了，這恰恰是錯誤的，這兩個階段在班級管理方法中肯定需要有不一致的地方，換句話也就是說，我們班級管理的模式在不同的階段需要通過實踐的觀察進行轉變，十八歲的學生們他的心理已經(jīng)成熟了不少，跟幼稚的孩子的心理不同。但我發(fā)現(xiàn)，很多班級在管理上并沒有針對學生的實際情況來制定相應的管理制度。這種做法是不符合孩子們的發(fā)展規(guī)律的，這種管理模式也很不利于孩子們健康成長。

（三）班級管理觀念比較落后、隨意性比較強

在我們的身邊，通常都會有不少輔導員，他們在學生面前總是一副高高在上的模樣，在班級講話也是說一不二的，我們的學生卻只能聽之、任之。但我們心里明白，人與人之間的交往主要靠的就是心靈的溝通，而溝通最大的講究的是相互性，雙方都要說，也都需要聽，他們是互相尊重的。但是呢，在現(xiàn)實中很多教師在管理班級卻不是這樣的，他通常采用“管、壓、卡”的管理手段，這類型的輔導員在處理班級事務時只愿意憑自己的經(jīng)驗和主觀意識來做決定，不愿聽學生的意見，甚至有的教師就直接不要學生參與到班級的管理中來。

二、輔導員提高學生學習效率的做法

（一）理性的評判每一件事

輔導員可以理性的判斷每一件事情，那才是提高輔導員的工作效率以及提高學生學習效率的關鍵。由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，再加上學校、學生、學習任務與生活都是與輔導員相聯(lián)系的，自上而下的教育觀念與教學理念，導致了輔導員的每一項工作都應該考慮到每一位學生，理性的判斷學生出現(xiàn)了一些問題，輔導員這樣采可以在學生心中樹立一種良好的形象，才可以讓學生認為輔導員能夠很好的解決學生之間的一些問題，這樣有利于學生保持一種良好的學習心態(tài)，從而提高學生的學習效率。

（二）少批評，多鼓勵

表揚是學生學習的動力，所以輔導員在教學與生活過程中，應該多表揚學生的一些優(yōu)點，少批評學生出現(xiàn)了一些缺點。學生是一個感性的動物，一旦學生受到了鼓勵，無論是對眼前的學習，還是今后的發(fā)展都會有重要的作用。輔導員很好的鼓勵學生，那么就可以激起學生學習的欲望，從而提高學生學習的積極性。

（三）注重自身的沉淀

只有輔導員自己具有足夠的知識沉淀，那么才可以在課堂上有所教授。除了傳授課本上的一些知識，應該還要懂得與教材有關的其他知識，利用幽默的手段來傳授知識，從而吸引學生的注意力。只有輔導員自己有了一定的知識沉淀，那么在課堂上才能運用自如，才會讓學生喜歡你這個人，從而喜歡你這門課。輔導員利用課下的時間積極的去閱讀一些優(yōu)秀的文章，提升自己的文化素質，并且運用到自己的課堂上來，豐富課堂形式，提高學生的學習興趣，最終提高了學生學習的效率。

（四）作業(yè)需要靈活多變

對于學生來說，作業(yè)不僅多而且繁雜，這就使得學生在完成作業(yè)的時候感到厭煩，久而久之就會產(chǎn)生了一種應付作業(yè)的心理，達不到提高學生完善課堂學習的效果，所以輔導員不僅需要改變自己這門課的作業(yè)，同時也還需要改變其他老師的作業(yè)形式，將一些枯燥無味的課堂作業(yè)轉化學生愿意去完成的形式。

（五）學會傾聽

輔導員的教學任務不僅是對學生完成知識的傳授，同時也需要聽取學生的有關生活上的一些問題，用心的觀察學生的一些生活狀態(tài)，并且?guī)椭麄兘鉀Q問題，同時也需要在學生遇見問題的時候，靜靜的去聆聽學生的傾訴，讓學生保持一種良好的、平和的心態(tài)，讓學生感覺到輔導員的愛心，從而激發(fā)了學生學習的積極性。

三、結語

總之，學生的內心世界是五彩斑斕的，學生自己也是有夢想的，所以教師要做一個有心的人，給學生熱切的關心與幫助，從而讓學生能夠樹立起自己的自信心，點燃學生學習與生活的熱情，從而讓他們更好的在生活中成長與發(fā)展，輔導員需要密切的關注學生的成長，使學生可以健康茁壯的在社會與學校這個大環(huán)境下有所進步、有所提高。

［1］曾瑜.重視大學生心理健康教育——做好心理問題學生的心理、學習、生活、就業(yè)等輔導工作［J］.商業(yè)文化（上半月），2012（01）:390.

［2］李瓊.以學生為本，做好學生教育、管理和服務工作［J］.黑龍江科技信息，2010（22）:147.

山東協(xié)和學院）