基于高職院校公共外語教材的研究
——以《高職國際英語》為例

周 霞

基于高職院校公共外語教材的研究
——以《高職國際英語》為例

周 霞

本文從高職院校公共外語老師的角度出發，試圖研究探討《高職國際英語》這本教材的利與弊。

高職國際英語 公共外語

筆者從事高職院校公共外語教學十余年，期間用過不少英語教材：從之前的《英語基礎模塊》，過渡到《實用英語教程》，再到現在所用的《高職國際英語》。每本教材都有其特點，現在筆者就目前所用的《高職國際英語》這套教材談談自己的看法。

《高職國際英語》這本教材是中德兩國的高職教育專家專門為中國高職院校非英語專業學生量身打造的一套教材，其整個內容突出了“實用性，職業性”特征，充分體現了當代職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學原則。我們知道，德國在它的高職教育方面的影響力那是世界性的，所以在高職公外英語教學中他們有很多是值得我們學習借鑒的。

筆者實用這套教材已經有四個年頭了，對這套教材也比較的熟悉。這套教材首先很順應時代發展趨勢，內容也很貼近生活。它有配套的電子教案，而且電子教案的內容色彩豐富，內容廣泛，所配的圖片都是比較吸引人眼球的；比如說第一單元講的內容是greeting，相應的電子教案上就會有世界各個不同國家不同風情的照片材料來向同學們展示不同文化背景下各國之間的打招呼方式，比起單調的用文字描述更能激起學生的興趣。在課堂上學生們邊模仿動作學習當招呼方式，邊了解異域文化，整個課堂氣氛特別的活躍，學生的參與性也極高；第二單元講的主要內容是asking ways ，相對應的電子教案就會有配套的地圖來供學生練習問路指路的表達方式，教案里所出現的任務和地圖都是以動畫形式來展示的，所以很能吸引學生的注意力。特別是每次我講授關于中西方飲食那個單元的時候，學生們都會感嘆圖片的誘人，下課后，學生們去食堂用餐的時候看著那些菜都能說出英文說法這讓他們覺得很有成就感，真切的體會到學英語的快樂。

再者，這本書單元模塊之間，學生用書和練習冊之間關系緊密，老師在授課的過程中可以根據自己和學生的實際情況有的放矢，這套書每本有八個單元，每個單元都是以實用為主要目的，和我們的生活緊密相關，讓學生感覺到每學完一個單元都有所收獲，而且在日常生活中也能用的到。每個單元又分幾部分，focus 部分可以激活學生既有經驗導入單元話題，同時讓學生熟悉本單元將出現的重點詞匯和表達法；閱讀部分有兩篇文章，第一篇一般用于上精讀課，第二篇一般用于當泛讀講，文章的內容注重實用性和趣味性，文章篇幅都不長，里面的生詞都在學生的理解范圍之內，所以學生提前自己預習不會有太大困難，即使沒課后預習，在課堂上也能聽懂老師所講，文章里所含的知識點都不是很多，也便于學生理解消化。每篇文章的旁邊都配有與內容相關的彩圖，這樣增添了教材的色彩。這套教材比較突出的還有就是它的聽說部分，聽力內容選材真實，典型，涉及面廣而且與閱讀部分相輔相成，內容多以對話形式呈現，它的聽力材料也可用來當口語練習的素材，讓學生做到聽說結合。另外它的題型也多樣，有選擇題，有填空題，有對錯題等；口語練習也不錯，它會先總結本單元的主題，然后給學生一些與主題討論相關聯的句式供學生模仿練習，給學生提供大量的幫助和引導，讓學生有話可說，有意愿去表達。它的語法部分側重的是基礎語法的掌握，簡單易懂，做到了點到為止，而且還配以大量不同形式的練習給學生練習。Translation 部分里面的句子翻譯都來自本單元兩篇閱讀課文以及聽力材料里的語言知識點，可以檢測學生的掌握情況。Writing 部分的內容也是與本單元主題相關，主要采取范例加仿寫加自由創作的模式。本套書還有一個比較有特色的地方就是project，這個部分是用于拓展練習，要求學生綜合運用本單元所學的知識和技能獨立或小組合作完成，作用在課堂演示或做成海報傳單等，實用性得以充分體現，這一部分的設計富有創意，與學生的生活學習有著密切的聯系。注重引導學生關注他人，社會，家鄉。在培養英語技能的同時培養學生的公民素質和人文精神。最后，這套書還有self evaluation部分，該部分用于學生自我測評。表格中列出了本單元的主要學習內容，每項內容的掌握程度分三個等級，簡單都懂，還行有時需要點幫助，一點都不明白。學生通過對自己的評估可以有針對性的進行復習。

總的來說，這套教材作為高職公共英語還是比較合適的，它增強了學生的參與感，注重培養學生的運用能力，同時它還給學生拓展了知識面，充分體現學習語言的同時學習了解了文化。

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宜春職業技術學院）