在音樂欣賞活動中培養幼兒主動性的策略探索

張盼

摘 要： 音樂欣賞活動的目的是引導幼兒主動聽音樂，通過感知、理解、欣賞和欣賞美學享受聆聽音樂作品。幼兒學習熱情主動直接影響音樂活動效果。因此，調動幼兒活動的主動性和積極性，是教師有效進行教學活動的重要因素，也是幼兒教師組織活動的基本任務。本研究通過從欣賞活動的目的、素材、設計、評價四方面闡述了如何調動幼兒參與音樂活動的主動性和積極性。

關鍵詞： 幼兒教育 音樂欣賞活動 積極性 主動性

在幼兒園音樂欣賞活動實踐中，教師們發現音樂教學的氣氛是沉悶的，孩子們有時呆滯遲緩，有時興奮，學習性和主動性難以發揮。這說明目前教師實施音樂欣賞活動存在一些誤區，具體表現在：

第一，選擇教學素材時不考慮幼兒的需要和年齡特點，以成人的角度審視幼兒的欣賞活動。

第二，讓幼兒反復、機械地傾聽，幼兒行為渙散。

第三，教師采用多種游戲方式，追求課堂教學中表面上的熱熱鬧鬧和整齊劃一，造成幼兒活動中過于興奮，幼兒不能有效傾聽，忽視對音樂感受力的培養。

第四，活動前的準備工作教師只重視教學道具的準備，忽視教師的音樂素養。

第五，在教學過程中，缺乏教師與幼兒之間的良好互動，教師將知識灌輸給幼兒，幼兒被動接受，使得幼兒不能堅持學習，失去對欣賞活動的興趣。

這些都體現在當前音樂欣賞活動中的一些錯誤觀念，挫傷兒童學習的主動性。因此，教師們必須更新教學理念，改變舊的活動欣賞方式，更新教學觀念，以調動孩子參與音樂欣賞活動的主動性，營造健康美麗的音樂欣賞的心理氛圍。

一、定位目標

欣賞活動教學中某些教師重視單純的傾聽，缺少對音樂的感悟和理解，不斷傾聽不但枯燥，而且不能喚起孩子對欣賞活動活動的興趣，挫傷幼兒學習的主動性和積極性。欣賞活動教學應該首先培養幼兒對音樂的興趣和愛好，其次培養幼兒的音樂素質，再次教給幼兒一些簡單的技能，引導幼兒樹立正確的價值觀。

二、挖掘素材

所謂適宜的音樂素材，要同時考慮幼兒和教師兩者：

首先，教師必須了解所選音樂材料本身的特點，如其音調、段落、節拍、強度對比、短語重復等方面的特點。只有老師在音樂的基礎上熟悉素材，才會以積極的教學狀態影響孩子。

其次，材料的選擇與兒童對音樂欣賞的興趣直接相關。選擇時要注意孩子的可接受性，音樂的本質要接近孩子的生活，符合孩子的興趣，讓孩子接觸實際的生活想象并使用動作執行。當孩子有個人經歷的時候，就會有樂觀的表現。

如：在設計中班音樂欣賞活動《肖邦降D大調圓舞曲》時，因為在教師在學生時代就熟彈這首鋼琴曲，對這首曲子結構、風格和作曲的背景有一定的認識。另外，這首圓舞曲所表現的音樂形象是一只調皮可愛的小狗，曲子的旋律循環反復，以ABA結構描寫小狗追逐自己的尾巴團團轉悠的形象，聽來趣味橫生，很有意思，特別容易讓孩子喜歡和接受。

三、設計活動

（一）營造欣賞氛圍。

善于欣賞的氣氛可以幫助幼兒發揮想象力、創造力，教師在活動組織中鼓勵和幫助兒童積極主動地嘗試表現。

1.創設再現音樂的情境。

創設情境是重現音樂描繪的場景，讓孩子聽到聲音，仿佛身臨其境，老師和學生在這種場景下仿佛參加了一場音樂活動。教師帶孩子自然地進入音樂場面。如肖邦創作的《降D大調圓舞曲》，就是在花園中發生的趣事，欣賞這首樂曲時，教師在地上鋪好地毯，地毯周圍放滿鮮花，創設花園的場景。然后和孩子們一起圍坐在地毯上，進入活動，幼兒處在如此夢幻般的環境中，自然能夠泛起遐想，激發主動欣賞音樂的熱情。

2.采用故事法，讓音樂活動變得有情節。

教師嘗試從音樂本身的特點出發，選擇并創造出一些結構、內容和情感與音樂一致的音樂作品，孩子饒有興致地在聽音樂內容，幫助孩子積極主動地感受和理解音樂作品。講故事時可以播放音樂，注意語調的音調、節奏、強度、聲音、風格，盡可能地與音樂一致。通過音樂故事的形式，既激發幼兒的熱情，又讓孩子們進入音樂劇情，這是非常有效的方式。如：《肖邦降D大調圓舞曲》分為ABA三段，根據樂曲的創作背景，教師自編了一個小狗故事，A段快速、有趣，講述了小狗在花園里玩咬尾巴轉圈的游戲。B段優美中帶著懶散，講述了小狗玩累了，在草地上休息的故事。通過這個方法，孩子們很快就理解了音樂的內容和情緒。

3.利用圖譜再現音樂情境。

在音樂欣賞活動中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀再現，實現音畫溝通，符合幼兒的年齡特點，有助于加深幼兒對音樂特點的理解[1]。在提示圖譜的設計上，教師首先考慮到使用對象的年齡特點，運用簡單、生動、具體造型的圖畫和字母呈現音樂的內容和結構，孩子們一目了然。另外，教師還根據音樂的特色設計提示圖片，圖片內容不在于將音樂每一個細節都呈現出來，而是掌握音樂最顯著的概念或架構，予以呈現。如：《肖邦降D大調圓舞曲》就是一首回旋感很強，表現小狗轉圈的場面，三段提示圖片形狀即設計為圓形，A段上用一只轉圈的小狗表示。B段用幾個富有代表樂曲內容的動作表示：伸懶腰、一只手撫摩等。最后一段又恢復到先前的A段。簡單的圖示讓孩子了解了樂曲所表現的內容和結構特點。

﹙二﹚方法多樣，促進主動學習。

1.引導學生主動傾聽音樂。

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。在欣賞教學中，教師應該讓孩子根據自己的理解聆聽音樂，欣賞音樂，而不限制孩子的思維[2]。教師在給孩子們欣賞《肖邦降D大調圓舞曲》的時候，事先沒有限制孩子欣賞一首什么曲子，是哪一個大師的作品，講的是什么樣的事情。在沒做任何提示的情況下，孩子一下子被音樂吸引了，聽完之后，教師引導幼兒自由講述對音樂的感受。再次欣賞時，教師讓孩子帶著問題傾聽。如讓孩子聽音樂前提問：音樂是什么樂器演奏的？聽了音樂你會想到什么？用這些吸引幼兒把注意力集中到聽音樂上。endprint

2.利用道具操作幫助幼兒主動感受、了解音樂。

音樂本身對于孩子來說很抽象，通過操作道具可以讓抽象的音樂變得具體，容易理解。如在欣賞《肖邦降D大調圓舞曲》時，以一根綢帶棒幫助教師解決難題。教師借助綢帶棒的特性，通過快速地旋轉綢帶棒和優美地揮舞綢帶棒，讓孩子在操作過程中不知不覺地感受A段音樂的快速、活潑，B段音樂的優美、抒情。

3.用肢體動作表達對音樂的理解。

瑞士音樂教育家達克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低之各種變化的動感，均可以身體的動作予以外顯[2]。幼兒對音樂的反應是直觀的、自然的、即興的。音樂欣賞不僅僅是聽覺活動，讓孩子的身體動作感覺到自我非常重要。如：孩子在聽到《肖邦降D大調圓舞曲》的A段音樂時，就不由自主地手舞足蹈。這時，教師不失時機地引導幼兒運用肢體語言表達自己的情感體驗。在A段，孩子們用垛腳、轉圈、搖頭、動手腕等動作表現音樂的快速、有趣。在B段，孩子們兩人一組模仿肖邦擦汗、摸狗、抱狗、親狗和小狗吐舌頭、伸懶腰等富有情景的動作。

四、適宜評價

教師們的教學評價要賞識每個孩子。“賞”，含有欣賞贊美之意，“識”，是肯定認可的意思。“賞識教育”就是通過多種手段表揚、肯定孩子的閃光點，激勵他們不斷努力，追求“成功”，它是激勵孩子追求“成功”的“金鑰匙”。

教師應該欣賞每個孩子。“賞”，欣賞贊美的意義，“識”是承認、肯定的意思。“欣賞教育”是通過許多手段的贊美，鼓勵他們繼續努力追求“成功”，是鼓勵孩子追求進步的“金鑰匙”。

（一）多用描述性語言評價。

針對活動中幼兒的點滴成功進行評價。“你想象得太特別了”、“你的動作讓教師想到了音樂的情景”，諸如此類描述語言，讓幼兒感受到自己對音樂的感受和體驗受到老師和大家的尊重，從而很自然地達成精神環境的和諧，強化教學效果。

（二）活動中的小道具作為評價獎勵。

以生活中的小物品，為評價“畫龍點睛”。如，在欣賞活動《肖邦降D大調圓舞曲》時，我將事前準備的小道具綢帶棒送給了孩子。所有的孩子都，認真練習，觀察老師揮舞綢帶棒的動作，力求自己也能隨音樂自由揮舞。

參考文獻：

[1]林萍萍.在音樂活動中如何提高幼兒學習的主動性[J].科學大眾：科學教育，2015（6）：65-66.

[2]陸珊珊.讓幼兒成為身背快樂音符的小天使——在音樂活動中培養幼兒的積極、主動性[J].小學科學：教師論壇，2011（5）：102.endprint