多爭吵，益學習

李備

怎樣使學生更加健康地成長？英國謝菲爾德哈萊姆大學研究人員從當地78所小學里，選取了2493名五年級學生（9～10歲）進行了教學實驗。這些學校都不是太好的學校，差生比例高于當地平均水平。

研究人員在這些學生中隨機選取一部分，不以傳統的講授方式教學，而代之以“對話教學”，鼓勵學生不僅要像往常一樣回答課堂問題，還要參與討論、推理、辯論、解釋，甚至相互爭吵也可以。有別于傳統“講授”“聽學”的教學模式，有意義的對話教學使學生取得了明顯進步。測試發現，參加對話教學的學生比不參加的多了兩個月的進步，即進步程度相當于多了兩個月的傳統學習。

此外，其他教學實驗也證明對話、爭吵有助于學生成長。比如有的實驗里，學生被問到一些“大問題”，諸如“怎么知道地球是一個球體”等，并要求討論解答。結果顯示，學生多了三個月的進步。

美國也有類似的實驗，結果也相似，尤其發現這種教學模式下，差生是受益最多的。

對話教學，沒有什么復雜策略，但它是一項重要工具，能改善學生的整體思維能力，幫助他們學習新的技能，而不單單是明白課程內容。鑒于其良好效果，目前研究人員正考慮研究一種標準模式，方便將對話教學推廣至其他學校。endprint