教研組長在教研組建設中的引領策略分析
——以商貿組為例

朱中興

教研組長在教研組建設中的引領策略分析
——以商貿組為例

朱中興

教研組屬于學校內研究某教學問題的關鍵性組織，利于促進教師專業成長，教師間不斷開拓進取、合作共享、相互支持等，也是順利完成教學任務，提高教學質量的重要保障，必須充分發揮教研組長多樣化作用，加大教研組建設力度。因此，本文以商貿組為例，從不同角度入手客觀分析了教研組長在教研組建設中的引領策略。

教研組長 教研組建設 引領策略 分析 商貿組

一、教研組長角色定位

站在客觀來說，教研組屬于重要的學校教師基層組織，集“教學、進修、管理”等于一體，教師專業成長、教育教學質量的提高等都離不開優秀的教研組，必須加強教研組建設，充分發揮其多樣化作用，比如，示范、帶動，確保素質教育理念落到實處，巧妙融入到教學實踐中，打造學科教研品牌效應，深化改革教育教學。在此過程中，教研組長發揮著關鍵性作用，在教研組中，其是最高的領導者，也是重要的學術帶頭人、第一責任人等，必須根據教研組各方面情況，準確定位教研組長角色，充分發揮其多樣化作用，開展多樣化的學科教研活動，大力建設教研組。在教研組建設過程中，教研組長扮演著多樣化角色，比如，發展愿景規劃者、教育科研指導者、活動課程開發者。以“活動課程開發者”為例，對于教研組來說，其建設發展離不開具有特色的活動課程，加上在素質教育背景下，學校要更加注重學生全面發展，教研組教學研究方面已被提出的全新要求，開發、拓展活動課以及選修課已成為關鍵點，有效滿足學生各方面需求，促進他們全面發展。教研組長要借助學科發展、學校資源等，客觀分析活動課程內容，要明確活動課程概念知識、具體內涵等，開展多樣化的活動課程，最大化提高其質量。針對這種情況下，在建設教研組過程中，學校要準確把握教研組長在這方面的重要作用，做好角色定位工作，對其進行針對性引導，使其意識到加大教研組建設力度的重要性，將教研組建設工作落到實處。

二、教研組長在教研組建設中的引領策略分析——以商貿組為例

（一）優化利用SWOT法

就SWOT法而言，是指科學“整合、概括”組織內外環境下的“優勢、機會、風險”等，客觀分析劣勢、發展機遇等，不斷探索符合該小組各方面情況的“經營戰略、經營策略”等，科學建設教研小組。以“商貿組”為例，在建設過程中，教研組長要優化利用SWOT分析法，全面、客觀分析商貿組各方面建設情況，比如，發展歷史、發展現狀、發展機遇，準確把握商貿組建設中存在的問題，采取針對性措施加以解決。在應用SWOT分析法過程中，商務教研組長要準確把握商貿組特點、性質、建設重點以及難點，全方位客觀分析教研組已有的人力資源，加以優化利用，充分發揮其多樣化優勢，尤其是商貿組建設中已留下的成功經驗。教研組長要客觀分析學校商務教研組已有的教學資源，尤其是潛在的教學資源，準確把握學校其他各類教研組的特點、性質，綜合分析時代背景、商務專業人才培養具體要求等，自我診斷基礎上，構建全新的SWOT分析矩形陣，采取針對性發展戰略，優化利用自身具有的多樣化優勢，有效彌補自身缺陷，準確把握發展機遇，制定合理化的發展方案，大力建設商務教研組，確保一系列商務教研工作有序開展。

（二）科學構建商務教研組共同愿景，構建高效課堂

1、科學構建商務教研組共同愿景

在建設教研組過程中，商貿組長要客觀分析多方面影響因素，根據商貿組一系列教研工作開展情況，構建合理化的教研組共同愿景，采用多樣化的形式，比如，問卷調查、訪談、觀察，不斷探索商務專業教師的理想、愿望等，對其進行針對性引導，便于他們清楚個人愿景，借助“討論、分析等形式，優化他們的個人愿景，將“關注人文，守正出新，與學生共成長”作為他們長期奮斗的重要目標，不斷激勵商務專業各課程教師，全方位正確認識教育事業的基礎上，全身心投入到工作中，促進自身發展的同時，要注重團隊共同發展，確保構建的商務教研組愿景順利實現，有效指導商務專業各課程教學，培養大批社會市場需要的“高素質、高水平”商務專業人才。

2、構建高效課堂

從某種角度來說，在學校教育過程中，課堂是其不可忽視的關鍵性陣地，專業教學整體質量的提高離不開高效的課堂，其也是素質教育實施，創新商務人才培養的重要保障，不斷加快商務教研組建設步伐。針對這種情況，商務教研組長要根據素質教育提出的客觀要求，根據學校商務專業特色以及教學過程中存在的一系列問題，鼓勵商務專業教師轉變傳統思想觀念，多鼓勵他們優化創新商務課程教學模式、教學方法、教學手段等，將商務專業教學改革落到實處，不再采用傳統“填鴨式、放養式”教學模式，注重師生、生生互動，營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍。商務教師要堅持以人為本理念，將學生作為整個課堂教學的中心，充分挖掘商務專業學生各方面才能，促使班級中不同層次學生都能有所進步。在此過程中，商務教研組要樹立“自助探究、多遠互動”教學理念，開展多樣化的校本研究活動。教研組長要多層次有效組織商務專業教師 ，科學研討商務專業高效課堂的構建，根據當下商務行業發展方向、發展趨勢等，準確把握商務專業學生各方面情況，優化完善已構建的商務專業課堂評價標準體系。商務教研組長要開展具有特色的示范課，科學引領商務專業教師，優化利用全新教學理念、教學方法等，定期開展不同形式的商務專業研討課，促使商務專業教師相互探討、交流，客觀診斷在商務專業教學中，存在的一系列問題，引導商務專業教師堅持具體問題具體分析的原則，從不同角度入手科學解決商務專業教學中各類問題，確保商務專業各環節教學順利開展，有效構建高效課堂，有效提高商務專業教學整體質量。此外，商務教研組長還要開展多樣化的商務競賽課，不斷激發商務專業教師教學熱情，使其積極、主動參與到商務教學中，注重商務專業學生學習能力、專業素養等提高，促進他們全面發展，也在一定程度上不斷加快商務教研組建設步伐，有效提高商務教研組整體質量，科學開展一系列實踐活動。

3、注重學習團隊的建設

在建設商務教研組過程中，教研組長要注重學習團隊建設，為商務教師提供更多相互交流、溝通的機會，在“自我反思、自我開放”的基礎上，促使商務專業教師不斷進行專業上的切磋，分享商業專業課程教學中的經驗，注重合作互作，共同成長。在此過程中，商務教研組長要強化自身學習意識，全面、深入了解商務教研組中各位教師各方面情況，科學引導他們，構建良好的人際關系，互幫互助、共同成長，多和商務教研組成員分享商務教學中獲取的經驗，探討存在的問題等，虛心向教研組中優秀的教師學習，不斷提高自身多方面技能，逐漸提高自身綜合素質。此外，在建設學習團隊過程中，教研組長要優化利用同伴互助方法，比如，“問題+課題”團隊研修方法，注重問題課題化，根據商務專業教師教學中遇到的問題，制定可行的實施方案，在“問題、課題、實踐、反思、提升”作用下，促進商務專業教師專業化發展，在互助學習過程中不斷完善自身知識結構體系，不斷培養自身多方面素養，為優秀商務教研組建設貢獻自己微薄力量。以此，為商務專業教師提供重要的教研平臺，不斷發展壯大商務教師隊伍，提高商務專業人力資源利用率，最大化提高商務專業教學質量。

三、結語

總而言之，在新形勢下，學校必須全方位正確認識教研組建設，準確把握教研組長在其中所起到的關鍵性作用，要將教研組建設作為日常一項重要工作。在商務教研組建設過程中，教研組長必須清楚自身扮演的雙重角色，多層次準確把握當下商務行業發展方向、發展客觀要求等，根據商務專業教學情況，優化利用SWOT法，科學構建商務教研組共同愿景，構建高效課堂，注重學習團隊的建設等。以此，加大商務教研組建設力度，確保一系列商務教研組活動順利開展，有效指導商務專業各課程教學，最大化提高商務專業教學水平，培養大批“高素質、高水平”商務專業人才，將素質教育理念落到實處。

[1]張龍權,袁重陽.以文化為載體以活動為主線——談談教研組建設的實踐與探索[J].科學咨詢(教育科研),2015(01):32~33.

[2]楊立峰.加強教研組建設,助推學校內涵發展[J].人才資源開發,2015(10):200~201.

[3]朱瑛媚.示范教研組的建設與青年教師的專業成長[J/ OL].科技創新導報,2015(15).

[4]楊春年.創新教研組建設的實踐與思考[J].現代特殊教育,2013(11):19~21.

[5]王美玲.略論基于知識管理的教研組建設[J].現代教育科學,2013(08):36~37.

[6]何尤.加強教研組建設促進教師專業發展[J].讀與寫(教育教學刊),2013(04):179.

[7]張平.基于共同體文化教研組建設的實踐探索[J].全球教育展望,2012(05):84~87.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區工商職業技術學校）