“工學(xué)結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)

賀 煒 黃筱燕

“工學(xué)結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)

賀 煒 黃筱燕

高職院校體育職業(yè)能力的培養(yǎng)是為了保證就業(yè)，因此在教育過(guò)程中需要全面的關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的掌握情況。采用工學(xué)結(jié)合的方式，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐能力，從而全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

“工學(xué)結(jié)合” 高職 體育職業(yè)能力

“工學(xué)結(jié)合”理念的提出，標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)涵教育，作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，高職院校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托自身優(yōu)勢(shì)更好的引進(jìn)校外資源，將高職體育教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式概述

（一）“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展的核心，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，以學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)相互結(jié)合為主要的發(fā)展模式，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，逐漸將我國(guó)的職業(yè)院校的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，使得體育教學(xué)由傳統(tǒng)的抽象型向著具體型的角度發(fā)展，形成相互之間產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

（二）“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在教學(xué)中的體現(xiàn)

高職體育屬于職業(yè)教學(xué)范疇，主要是為了關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，教學(xué)中需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“工學(xué)結(jié)合”的方式，將高職體育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和技能的培養(yǎng)與職業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，以就業(yè)為基本的目標(biāo)，制定體育教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的能力，重視教學(xué)的崗位需求，將學(xué)生的崗位技能和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣的培養(yǎng)方式使得高職學(xué)生在就業(yè)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以更好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需要，提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)高職院校的體育創(chuàng)新。

二、“工學(xué)結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

高職院校在教學(xué)中可以采用校企合作的方式，使用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方法，通過(guò)與企業(yè)之間進(jìn)行合作，使得學(xué)生掌握更加充足的實(shí)踐知識(shí)，提升理論知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生積極探索產(chǎn)學(xué)新途徑，在此基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，設(shè)置適宜社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練的體育教學(xué)課堂，將企業(yè)納入到教學(xué)體系中，提升課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)校需要和企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共建，實(shí)訓(xùn)地基為學(xué)生提供了與現(xiàn)實(shí)相一致的仿真環(huán)境，學(xué)生可以在基地實(shí)訓(xùn)中提前對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行感知，及時(shí)彌補(bǔ)自身知識(shí)欠缺進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變理念，豐富知識(shí)體系

在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式下，高職院校應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠學(xué)生和體能教學(xué)為主的模式，增加學(xué)生個(gè)人技能的培養(yǎng)，針對(duì)個(gè)人情況制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純依靠理論教學(xué)的方式，重視學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中需要將就業(yè)方面的知識(shí)和技巧系統(tǒng)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生在就業(yè)中掌握科學(xué)的方法，防止盲目的情況出現(xiàn)。最后，學(xué)校通過(guò)校企合作的方式培養(yǎng)體育人才過(guò)程中可以依據(jù)實(shí)際情況建立開(kāi)發(fā)一些特色專業(yè)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，并且將這些優(yōu)質(zhì)專業(yè)在學(xué)校進(jìn)行推廣，在社會(huì)上形成良好的反饋，作為學(xué)校今后發(fā)展的重點(diǎn)，形成品牌效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法

工學(xué)結(jié)合是對(duì)實(shí)際教學(xué)的重視，因此在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠課堂教學(xué)的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在教師講解的基礎(chǔ)上增加課外實(shí)踐課程，定期的將學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生更加全面的了解今后的工作環(huán)境，提升自身的實(shí)踐能力。其次，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教師示范的基礎(chǔ)上增加探究性教育、競(jìng)技型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，將學(xué)生的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，對(duì)考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不再采用紙質(zhì)試卷為主的方式，而是需要將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，教師關(guān)注學(xué)生在平常課堂中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師對(duì)學(xué)生考核的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，并將其計(jì)入到學(xué)生成績(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式是素質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)上的改革創(chuàng)新，在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)今后就業(yè)的需要。因此高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)校企合作的方式，培養(yǎng)適宜社會(huì)就業(yè)需要的高職學(xué)生，提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量。

[1]賈軍．在“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下審視高職體育教學(xué)改革[J]．教育教學(xué)論壇,2013,31(5):56～57．

[2]劉瑞娟．“工學(xué)結(jié)合”模式下高職體育教育模式創(chuàng)新的[J]．體育世界(下旬刊),2013,07(2):120～121．

[3]李丹．工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)[J]．當(dāng)代體育科技,2016,30(03):65～66．

[4]師偉．工學(xué)結(jié)合理念下高職體育教學(xué)模式淺析[J]．當(dāng)代體育科技,2015,17(20):66～67．

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系項(xiàng)目“‘工學(xué)結(jié)合’背景下高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：Lgy16b002）的研究成果之一。主持人：黃筱燕。