師德建設(shè)搭建愛心橋梁

蔣 萍

師德建設(shè)搭建愛心橋梁

蔣 萍

“愛孩子”是教師人格的靈魂，愛更是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力，“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。本文闡述了幼兒園教師應(yīng)該如何架起愛這座“橋梁”，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

幼教 師德 愛 教育

“愛孩子”是教師人格的靈魂。也是師德的核心。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。”“愛”更是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。陶行知先生是我國近代著名的教育家，他博大的教育思想，求真務(wù)實(shí)的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為廣大人民教師樹立了光輝的榜樣。他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德修養(yǎng)的光輝思想，在當(dāng)今社會仍有很高的借鑒價值和指導(dǎo)意義。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一個孩子呢？

一、以愛為核心，塑造高尚師魂

陶行知先生說：“要想孩子好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的孩子。”在此我們可以延伸這句話：要想孩子有愛心，必須先生有愛心。

二、以愛為基石，平等對待每個孩子

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”

三、以愛為橋梁，溝通師幼心靈

（一）傾聽是溝通的起步

陶行知曾說“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才會打動心靈的深處。”作為教師，傾聽是愛的重要組成部分，傾聽能夠讓教師在最短的時間內(nèi)，更全面地了解孩子的知識儲備、身體狀況、情感波動乃至人生觀、世界觀的價值取向，能夠獲取孩子對自己的評價，對工作的建議，更重要的是傳達(dá)教師對孩子的尊重、賞識以及無限的期待，給予孩子無盡的信心與勇氣，讓孩子也學(xué)會尊重和欣賞他人。

（二）尊重是建立溝通的基礎(chǔ)

孔子云：“敬人者人敬之。”要想贏得孩子的喜愛和尊敬，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到“潤物細(xì)無聲”。一個常體驗(yàn)到尊嚴(yán)的人，總是對自己更有信心，辦事更有能力、更有效率。

所以，這不僅要求教師的師德具備更高的水準(zhǔn)，而且要求教師的道德行為具有更強(qiáng)的表率性、典范性。因此，我們必須在教師隊(duì)伍建設(shè)中加強(qiáng)師德教育。那么，我們到底應(yīng)該如何加強(qiáng)師德建設(shè)呢？

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵

師德是教師在從事教育教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的道德觀念，行為規(guī)范的總和。陶行知先生認(rèn)為：教師的職業(yè)道德主要包括獻(xiàn)身教育，追求真理，創(chuàng)造革新，以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。

五、身教重于言教，情感育人

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，以不倦的教誨，循循善誘，培養(yǎng)孩子良好的道德情操。陶行知先生是這么說的，也是這么做的，他畢生致力于大眾教育事業(yè)，以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，為人民的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯、以德立身、以身立教，從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣才能確保教書育人的實(shí)效，孩子才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道。”

六、把愛播撒到孩子的心靈

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個孩子”是陶行知先生的人生格言。陶先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”對孩子的理解，用先生的話來說，就是“我們要懂得兒童。”我想可以理解為一要懂得兒童特有的心理活動及思想感情；二要善于發(fā)現(xiàn)兒童潛在創(chuàng)造力。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。”

七、采取科學(xué)的方法加強(qiáng)師德建設(shè)

首先，是學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)非常重要的一環(huán)，它對于增長教師的知識，凈化教師的靈魂，啟迪教師的理想，是取之不盡、用之不竭的源泉。其次，是激勵法。最后，是內(nèi)省法。內(nèi)省法是教師個人進(jìn)行師德修養(yǎng)最好的方法。孔子說過：“吾日三省吾身”。如果，每一位教師都能堅(jiān)持對自己的道德行為內(nèi)省，嚴(yán)于律己，善于認(rèn)識自己，正視現(xiàn)實(shí)，就一定能使自己的師德修養(yǎng)達(dá)到更高的境界。

“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”如果我的孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的孩子是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的孩子是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁！行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

[1]張伯興.陶行知關(guān)于教師專業(yè)精神的論述及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義[J].愛滿天下,2005(1):10～13.

[2]中國陶行知研究會.陶行知教育思想、理論和實(shí)踐[M].合肥:安徽教育出版社,1986.

[3]中國陶行知研究會.陶行知教育思想研究文集[M].北京:人民教育出版社,1985.

（作者單位：江蘇省昆山市正儀新城幼兒園）