高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究

李秀華

高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究

李秀華

現(xiàn)如今，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其是教育事業(yè)方面。近年來我國不斷進行教育改革、高校擴招，使得實現(xiàn)全民教育的步伐又向前邁進了一大步，且高職院校的教學質(zhì)量也越來越受到社會各界認可，但不可否認的是其在實踐教學方面依然存在有待提升之處。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學中存在的問題，并提出了行之有效的優(yōu)化高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學的相關(guān)措施，以期能夠為提升我國職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量方面提供有價值的參考。

高職院校 職業(yè)技術(shù)教育 實踐教學 問題 措施

一、前言

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國經(jīng)濟實力得到了很大的提升，人們的生活質(zhì)量也越來越好。在此種形勢下，不僅人們對各個方面的要求越來越高，社會各界對人才的要求也在不斷提升，為了能夠為廣大學子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，我國一直在創(chuàng)新教學理念，并更改教學模式，可以說在提升教育水平方面我國已經(jīng)取得了不錯的成果。然而隨著高職教育的不斷普及，人們對該方面的教育效果也越來越關(guān)注，如何提升職業(yè)技術(shù)教育的整體質(zhì)量成為了教育界亟待解決的重要問題。

二、高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

我國教育事業(yè)存在多年，雖然其隨著時代的推移而不斷發(fā)生著變化，然而重視理論教學，忽視實踐教學的情況卻并未得到充分的改善，即使在高職院校中也并無太大不同。雖然高職院校在教學中提倡實施理論與實踐相結(jié)合的教學理念，但實際教學中卻并未嚴格按照此模式來開展教學，甚至有些教師意識不到高職院校和普通高校的根本性區(qū)別。由此也導致了很多高職院校在對學生進行考核時依然將實踐成績作為試卷考核的附屬品，嚴重阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展[1]。

（二）實踐教學設(shè)施投入不足

不難發(fā)現(xiàn)近年來我國出現(xiàn)了大量的職業(yè)院校，雖然此種情況能夠為促進我國教育事業(yè)發(fā)展提供幫助，但同時也帶來了很多問題。如很多院校為了增強自身實力而不斷擴大規(guī)模，或是為了吸引更多學生、家長的目光而不斷加大資金投入來優(yōu)化校園環(huán)境等，此種情況長期未得到控制，導致越來越多的高職院校忽視教學設(shè)施的采購，而將資金放在與教學并無太大關(guān)聯(lián)的地方。根據(jù)對我國部分高職院校的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多院校中均存在教學設(shè)備陳舊、設(shè)施不足等情況，這對于開展實踐教學方面而言也極為不利[2]。

（三）師資隊伍建設(shè)需要加強

師資力量匱乏問題在我國一直沒有得到有效解決，尤其在高校擴招后我國僅有的師資資源顯得更加匱乏，為了解決這一問題，很多院校已經(jīng)在不斷放寬對教師的準入標準，導致如今很多教學能力不強的人員進入職業(yè)院校擔任教師。另外，很多有經(jīng)驗的教師無法適應重視實踐教學的教學理念，甚至存在排斥心理，導致其在教學時難以提升教學質(zhì)量。職業(yè)技術(shù)教育重視學生的實踐動手能力，學生在此過程中也往往會遇到各種各樣的問題，然而部分教師在學生提出疑問后無法為學生進行指導，這也是阻礙高職院校實踐教學發(fā)展的一大因素。

三、優(yōu)化高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學的相關(guān)措施

（一）更新教學觀念

若要充分促進職業(yè)技術(shù)教育實踐教學的發(fā)展，首先需要更新教學觀念。實踐教學是我國高職教育實施的核心和關(guān)鍵，各大高職院校應充分認識到此點，在教學中積極改變以往的教學理念。電子專業(yè)是高職院校中相對重要的專業(yè)，且其也具有極強的專業(yè)性、實踐性，高職院校可以以此專業(yè)作為更新教學觀念的藍本，可以設(shè)定一定的期限，將所有電子專業(yè)的學生進行科學分組，使其在學習能力、理解能力以及實踐能力方面均相對平等，然后對各個組別的同學分別應用傳統(tǒng)教學方法和實踐教學方法來進行教學，之后對兩組學生進行全方位考核，以實際情況來使學生和教師意識到實踐教學的重要性。

（二）實施資源優(yōu)化配置

為了解決高職院校教學設(shè)施問題，當?shù)卣畱訌娕c高職院校之間的溝通，將實際情況進行匯總，以便于今后在撥款方面不會出現(xiàn)部分院校資金不足，而部分院校資金閑置的情況。另外，同個城市之間也可以實現(xiàn)校際間資源優(yōu)化配置，此種方式不僅能夠充分利用教學設(shè)施資源，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，也可以有效解決部分院校建立實訓基地的資金問題。依然以電子專業(yè)為例，若某個職業(yè)院校擁有先進的電子設(shè)備，則可以邀請其他院校的學生過來交流學習，甚至可以利用此些設(shè)備來開展學校之間的競賽活動，不僅能夠有效促進各個院校之間的關(guān)系，也可以使學生的實踐能力達到更大的激發(fā)。

（三）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

無論在任何時候，教師在教學中的作用均是無可替代的，尤其在職業(yè)院校。然而目前我國職業(yè)院校的教師水平有限，難以充分把握好理論與實踐的雙重教學模式，因此今后高職院校應不斷優(yōu)化教師隊伍，可以為其提供更多的培訓機會，使其在培訓中不斷提升自身實踐能力，同時也要提升其教學素養(yǎng)和教學能力。另外，職業(yè)院校可以邀請各個專業(yè)的優(yōu)秀人士擔任兼職講師，如此一來不僅能夠擴大教師隊伍，也能夠使學生學到更專業(yè)的知識和技能，可謂一舉兩得。

（四）加強對實踐教學的管理

實踐教學效果不佳不僅是因為教學理念落后、教學設(shè)施不足以及教師隊伍匱乏，更重要的是高職院校缺乏對實踐教學的管理。因此今后必須加強對實踐教學的管理，高職院校可以成立專門的部門并指定專人負責實踐教學的管理工作，在校方確定實踐教學規(guī)劃后，確保所有教師均嚴格執(zhí)行教學規(guī)劃。另外，也要加強對實踐設(shè)施的管理，如今很多職業(yè)院校已經(jīng)擁有了各自的實訓基地，然而很多院校也存在對實訓基地疏于管理的情況，導致很多實訓設(shè)施沒有得到很好的維護和保養(yǎng)，使用壽命直線下降，此種情況若不及時解決勢必會造成院校更大的成本投入，甚至在部分專業(yè)實踐中容易發(fā)生安全事故，因此今后必須加強對實踐教學的管理。

（五）積極引進校企合作模式

如今越來越多的院校實行校企合作模式，此種模式能夠很多的解決實訓基地建設(shè)不足的情況，也可以為學生今后的就業(yè)提供更多機會，甚至可以實現(xiàn)“定向培養(yǎng)”的目標。據(jù)了解，我國湖南交通職業(yè)學校在此方面的作為尤為顯著，其在短短幾年間分別與不不同的企業(yè)合作，如三一重工股份有限公司、湖南天驕物流有限公司以及湖南申湘銷售有限公司等40多家單位聯(lián)合開展校企合作，已經(jīng)初步實現(xiàn)了“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”的目標。

在開展校企合作的過程中，高校必須保證學生時刻在校方的監(jiān)管下，一是為了保證學生在校外的安全問題，二是為了能夠?qū)W生進行實時觀察，以便于對其進行更為全面的考核和評價。教師可以申請隨學生一起進駐相關(guān)企業(yè)，在此過程中也可以不斷豐富自身見識和能力，更能夠精確把握住如今企業(yè)對人才有怎樣的要求，以便于制定出更為合適的教學規(guī)劃。

四、結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于高職院校職業(yè)技術(shù)教育實踐教學方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國高職教育的發(fā)展，也關(guān)系到高職學生的學習、就業(yè)情況，甚至關(guān)系到整個社會的發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，如今社會對人才的要求已經(jīng)不再局限于學歷、經(jīng)驗，其更加需要綜合型人才、應用型人才以及創(chuàng)新型人才。然而傳統(tǒng)的教學理念和模式無法很好地滿足此要求，對其進行創(chuàng)新已經(jīng)是勢在必行的事情，然而根據(jù)目前的情況來看，我國在此方面的建設(shè)還不夠完善，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應加強此方面的研究。

[1]張榕泉,吳海燕,夏建紅,江星,張超.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學院為例[J].劍南文學(經(jīng)典教苑),2012(10):394～395,397.

[2]陳健,李愛春.基于“工學結(jié)合、校企合作”的高職體育院校實踐教學體系的構(gòu)建與實踐——以浙江體育職業(yè)技術(shù)學院為例[J].浙江體育科學,2011(05):54～57.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學）

李秀華(1981-)，女，漢族，遼寧大連人，副教授，在職碩士研究生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學。