中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述策略

鄭海軍

(曹坪中學(xué) 陜西 商洛 711402)

中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述策略

鄭海軍

(曹坪中學(xué) 陜西 商洛 711402)

隨著國家教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國教育教學(xué)水平得到一定程度的提高。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，不僅是語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，更是推進(jìn)語文教學(xué)合理開展的重要保障，對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率具有積極意義。如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中，使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的更為合理，推進(jìn)表述策略上更為有效，就成為當(dāng)前中學(xué)語文教師積極探索的重要著力點(diǎn)。

中學(xué)語文；教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)策略；表述策略

教學(xué)目標(biāo)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展至關(guān)重要，需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)。因此從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，也就成了當(dāng)下中學(xué)語文教育的重要課題。

1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略

要想在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，就需要教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是，基于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有重點(diǎn)的、高效的掌握和吸收，以便提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.1 從教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行入手

在具體的實(shí)施過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行入手分析。根據(jù)相關(guān)文本的內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、，表達(dá)技巧、題材和體裁等方面的內(nèi)容，將教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行掌握，將其設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行有針性的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。例如：教師在講解《春》這一文章時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)等，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，需要將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。要求學(xué)生將文章進(jìn)行熟練地朗讀，將情感帶入其中，體會(huì)其中的思想情感。然后根據(jù)文章寫景的語句，體會(huì)作者的寫作用意，并將各種寫作手法等進(jìn)行掌握。通過對(duì)這樣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)教學(xué)過程變得更有針對(duì)性，提高相應(yīng)的教學(xué)效率。

1.2 從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)

教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的，是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的吸收。因此在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生發(fā)展的基本情況進(jìn)行入手，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)基本的讀寫和背誦等內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，促進(jìn)知識(shí)與他們的實(shí)際生活相聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等基本需求為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)其中的人物形象進(jìn)行賞評(píng)，根據(jù)其中的“小男孩”和“皇帝”等形象，對(duì)文章的寫作主旨進(jìn)行分析。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而升華到對(duì)思想情感的掌握。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以小組討論的形式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并讓他們聯(lián)系實(shí)際生活中情景，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

1.3 運(yùn)用“教育機(jī)智”促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的不斷調(diào)整

就課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來說，其內(nèi)容都不是一成不變的。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況的實(shí)際變化，不斷促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的新設(shè)立，從而有效保證教學(xué)效率。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師要切實(shí)履行新課改的要求，進(jìn)行情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的討論情況，對(duì)課堂情境等進(jìn)行掌握，根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的不斷完善。例如：在講解《爸爸的花兒落了》這一文章內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)題目的比喻手法設(shè)置相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際的課堂發(fā)展過程中，若果學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的掌握，教師就需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更改和完善，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，或是讓學(xué)生對(duì)文章的情感抒發(fā)進(jìn)行掌握，感受作者的寫作目的，從而促進(jìn)教學(xué)效率。

2 教學(xué)目標(biāo)的表述策略

2.1 目標(biāo)表述上應(yīng)以學(xué)生為主體

進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，其實(shí)施主體也必然是學(xué)生。因此，進(jìn)行表述策略應(yīng)用的過程中，應(yīng)該從學(xué)生本身進(jìn)行出發(fā)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)他們成為教學(xué)目標(biāo)中的主語。例如：在講解《走一步，再走一步》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不能將教學(xué)目標(biāo)表述為“引導(dǎo)學(xué)生正視和克服生活中存在的困難”，而應(yīng)該將其表述為“你們要在進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的過程中，勇敢的面對(duì)其存在的困難，并積極目的進(jìn)行克服”等。從而有效引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)的提高，促進(jìn)教學(xué)效率。

2.2 目標(biāo)表述上應(yīng)注重動(dòng)詞運(yùn)用

動(dòng)詞運(yùn)用策略，就是教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行表述的過程中，要使用準(zhǔn)確，明晰的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。例如：可以運(yùn)用“回憶，掌握，寫出，了解”等動(dòng)詞，也可以在促進(jìn)學(xué)生積極參與時(shí)，使用“練習(xí)，學(xué)會(huì)，編寫和仿造”等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極的參與其中，有助于提高相應(yīng)的教學(xué)效率。

2.3 具體操作上還應(yīng)做到操作明確和三維整合

操作明確策略，是指教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行表述的過程中，應(yīng)該促進(jìn)其操作具有明確性，要使用行為動(dòng)詞，促進(jìn)目標(biāo)的可操作性。例如：在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師要需要要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)例，寫一篇具有真情實(shí)感的文章，語言流暢，表達(dá)清晰，不少于500字等，從而促進(jìn)學(xué)生將目標(biāo)更好的完成。三維目標(biāo)整合策略，是促進(jìn)教師將三維目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合使用，不必分開設(shè)置，將知識(shí)能力培養(yǎng)，過程方法掌握和情感態(tài)度提升等進(jìn)行融合，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

3 結(jié)語

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與表述的應(yīng)用策略，有利于根據(jù)國家教學(xué)要求，使教學(xué)具有這對(duì)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從其實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行出發(fā)，提高相應(yīng)的教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

[1] 譚友利.試述中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016,(04):31-32.[2017-08-29].

[2] 劉霞.探討中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及表述策略[J].課外語文,2017,(03):38.[2017-08-29].

[3] 丁樂.高中文言文課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析及策略研究[D].華中師范大學(xué),2016.

鄭海軍(1976.6—)，男，漢族，陜西柞水人，本科，中學(xué)一級(jí)語文教師，現(xiàn)為陜西省柞水縣曹坪中學(xué)教師。

G632.41

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1672-5832(2017)12-0099-01