現代教育信息技術環境下商務英語口譯課程教學設計

張小莉

現代教育信息技術環境下商務英語口譯課程教學設計

張小莉

新時期下，隨著我國信息技術與網絡技術的蓬勃發展，其對現代口譯行業帶來一定的影響，同時也為商務英語口譯課程帶來了改革的機遇。本文主要針對在現代教育信息技術環境下，商務英語口譯課程教學設計進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

商務英語口譯 現代教育信息技術 課堂教學設計 分析

新時期下，社會已經進入到信息化時代，信息技術以及網絡技術已經廣泛的應用于各個領域以及各個行業中，其在教育中的應用也更加深入，而隨著教育信息技術的應用與發展，多媒體技術以及網絡技術已經成為了英語教學的重要工具和手段，為商務英語口譯課程的改革與創新帶來生機。在英語口譯教學中應用教育信息技術，可以有效彌補傳統教學的弊端，通過網絡技術以及多媒體技術的教育優勢，實現多媒體教學與傳統教學的充分融合，進而提高教學效率和質量，為學生未來的職業發展奠定基礎。

一、課程定位

新時期下，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，對外貿易活動也日漸頻繁，口譯工作逐漸受到公眾和社會的認可和重視。商務英語口譯課程的目的是培養現代化的口譯人才，以多元化、多層次以及全方位為方向發展。當前，我國各大高校都在結合自身教學優勢以及科學設置，對商務英語口譯課程進行全新定位，注重教學的實用性以及針對性，通過課程學習幫助學生掌握口譯知識和技能，熟悉商務環境、通曉商務知識，提高學生的口譯技巧以及口譯思維，強化其跨文化合作以及交流能力，進而在畢業后可以勝任商務領域的口譯工作，為學生更好的適應工作奠定基礎。

二、課程設計的思路和理念

傳統的英語口譯教學主要通過任務教學的方式，以提高學生口譯技能為基礎，其教學方案的設計貫徹與職業素養始終。而應用現代教育信息技術，可以突破實踐與空間的限制，為學生創設仿真的情境開展教學，針對教學內容的不同，靈活選擇教學手段和教學方法，將網絡教學與課堂教學有機融合，進而激發學生對英語口譯的興趣，提高教學效率和質量，為學生提供口譯練習的大量機會和空間，促進學生開展自主性學習以及個性化學習，進而確保學生在畢業后可以立即勝任口譯工作。

三、口譯教學方案設計分析

（一）教學原則設計

第一，遵循實踐與理論充分結合的設計原則，口譯課程主要包括實踐與理論，其中實踐內容包括口譯實踐與口譯技巧，理論內容包括英漢差異和口譯理論，口譯包含對聯想、推理、綜合以及分析等方法的綜合利用，通過借助主題以及認知知識進行推理、綜合和分析，進而正確理解原文，通過筆記記憶語篇大意，進而完整、準確以及迅速的表達英語信息。因此，口譯教學一定要堅持實踐與理論相結合的設計原則，加強傳授理論知識，強調教學實踐。

第二，遵循與時俱進的教學原則，口譯工作具有較強的實踐性、即時性以及現場性，其教學內容呈現多樣化以及真實化，因此，教學內容一定要做到與時俱進，及時更新教學素材，關注英語商務的最新動態，引入真實以及先進的口譯材料和內容，保證訓練項目與市場需求相符合，進而提高學生的口譯技能和知識。

第三，遵循循序漸進的設計原則，針對口譯教學的內容以及學生特點，通過循序漸進的方式對學生開展教學，保證材料由易到難、由淺入深，從簡單的技能訓練到復雜的綜合練習，進而全面提高學生的交際能力和實戰能力。

（二）課程內容設計

口譯課程主要分為以下兩個階段：第一階段，講授口譯技巧和理論知識，其中包括教師點評、學生練習以及教師講解，教師通過課堂講解傳授給學生口譯思維、語言技巧、句型詞匯等知識；第二階段，教師通過實踐練習、演示以及講解的方式，組織學生開展方針練習，并且按照商務專題進行分類，其涉及國際會展、企業文化、商務談判以及商務接待等專題，通過商務專題和口譯技巧得到練習，促使學生系統的認識口譯技巧，掌握商務專題的背景知識、句型詞匯等，進而在口譯活動中運用相關技巧。

（三）教學方法設計

教師要根據學生特點以及教學內容，通過現代化的信息技術，利用課外指導、情境模擬、角色扮演、分組討論、啟發引導、師生互動以及教師精講等方法，將將技能訓練、方法指導和知識傳授充分結合，調動學生參與課堂的熱情，挖掘學生口譯潛力。同時在實際教學中，教師要通過多媒體技術向學生傳授口譯技巧和基本理論，通過信息材料料及真實的商務環境，為學生提供充足的現場訓練機會。在課下教師還要要求學生通過網絡平臺，自主對口譯技巧進行鍛煉，擴大自身的詞匯量，鼓勵學生參與到產品推薦、商務談判、商務會議、商務陪同以及商務接待等活動中，進而強化學生的實戰能力。

（四）技能項目設計

第一，聽辯技能，其是口譯過程的首要環節，學生只有具備良好的理解能力以及聽辯能力才能做好口譯工作，因此，教師要加強對學生聽辯技能的練習，通過多媒體技術讓學生大量的接觸多種口音和不同題材的原聲材料，組織學生在課下利用網絡平臺開展聽辯練習，通過大量的練習，要求學生不僅要聽懂內容，還要了解其真實含義，通過大量的概括練習、語篇分析以及復述訓練，提高學生的概括能力以及理解能力。

第二，記憶技能，記憶是開展口譯練習的關鍵素質，記憶系統主要包括長時記憶、短時記憶以及瞬時記憶，而短時記憶是處理信息的關鍵。短時記憶以聽覺編碼為主，其信息難以長時間保存，教師要通過鍛煉學生的記憶技能，提高學生的記憶容量以及記憶效率。在記憶訓練中，教師要利用多媒體為學生播放影視資料，通過一句多譯、譯語概述以及原語概述的方式，幫助學生掌握記憶技巧。

第三，筆記技能，一個人的記憶力十分有限，難以在口譯中記住大量的語篇，因此，要借助筆記記住相關信息，進而完成口譯工作，因此，為了保證口譯工作的順利完成，學生一定要學會如何做好口譯筆記。教師可以利用信息技術為學生播放口譯筆記的記錄方式，并且為學生介紹口譯筆記中經常使用的標識以及符號，利用多媒體技術為學生創設商務情境，進而在模擬實踐中提高學生口譯筆記技能，形成自己獨特的筆記風格和記錄方式。

第四，表達技能，其是口譯過程的最重要以及最關鍵環節，是口譯人員能否將信息完整、準確以及迅速的通過口語傳遞給他人，是口譯工作是否成功的關鍵，因此，口譯人員要具備較強的表達能力。表達訓練主要分為譯文表達、公共演講以及短文朗讀三個部分，譯文表達要求學生可以快速準確的表達原語含義，盡量做到口吻、風格與原語保持一致，做到表達流暢、語句通順、譯詞得當、音調平穩、吐字干脆以及口齒清楚；公共演講主要分為辯論、專題演講兩種形式，幫助學生掌握演講技巧；短文朗讀主要對學生語言的標準性進行鍛煉，通過短文朗讀促使學生做到聲音悅耳、音高適當、語調平穩、語速適中。

第五，職業素養，商務英語口譯具有較強專業性，不僅要求學生具備相關口譯技能，同時還要求學生具有良好的職業素養、跨文化意識以及心理素質，通過現代信息技術可以為學生提供大量實踐空間，進而對學生職業素養進行有效培養。

四、結語

總而言之，在商務英語口譯教學中，教師要積極應用現代教育信息技術，激發學生對英語口譯的興趣，提高學習的靈活性和自主性，幫助學生擴展學習空間，進而為學生未來的職業發展奠定基礎。

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（作者單位：湖南機電職業技術學院）

張小莉，碩士，湖南機電職業技術學院講師，研究方向：高職英語教育。