淺談高中化學解題的常見錯誤及對策

吳笑迎

【摘要】本文通過對高中化學解題中常見的錯誤進行分析，總結出高中化學解題中出現錯誤的原因，即基礎知識薄弱、缺少解題思路、解題方法不正確等，進而提出高中化學解題的對策方法，從提高學習興趣、增強基礎知識、培養解題思路等角度展開論述，旨在提升高中化學解題效率，提高高中生的化學成績。

【關鍵詞】高中化學 化學解題 對策方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0143-02

一、高中化學解題中常見的錯誤

高中生通過對高中化學的學習，樹立探究精神，形成良好的行為習慣，養成正確的學習方法。在這一過程中，高中生需要通過對高中化學問題進行解答，才能提升自身的化學學習水平。但高中生在解題過程中，極易出現一些常見的解題錯誤，易用錯化學公式或不會應用化學公式，影響化學運算結果。還有在解答化學題目時，并沒有認真閱讀題目，充分整合自身對題目的解題思路，只是盲目的對化學問題進行解答影響正確率。

二、高中化學解題中出現錯誤的原因

（一）基礎知識薄弱，缺少解題思路

我們在解題中極易出現一些常見的解題錯誤，進而影響自身的解題效率。并且隨著解題錯誤出現的增多，影響自身的學習積極性，進而讓化學學習成績受到影響。現通過對高中化學解題中常見錯誤進行探究，總結出這些問題出現的原因。其一，基礎知識薄弱影響對高中化學問題的回答，在學習高中化學知識時，一部分同學聽課并不認真，也沒有按照教師要求記錄學習筆記，使得其基礎知識薄弱。另一部同學在學習時對化學公式等基礎知識的理解并不全面，致使其在化學解題過程中，并不能準確的應用化學公式解答化學問題。其二，解題思路不暢，即一部分同學在解題中，并沒有對化學問題進行反復審閱，發現其中所包含的真正問題，進而使得同學并沒有完整的解題思路，影響其解題效率。

（二）解題方法不正確，缺乏學習興趣

在探究中，還發現高中化學解題中常見錯誤出現的原因還包括，其中一部分同學并沒有掌握正確的解題方法，在解題過程中并沒有應用諸如化學式變形法、能力守恒法等解題方法，對高中化學問題進行解答，從而使得其解題效率不高，影響對化學知識的學習。同時在研究中還發現，學習興趣也會對化學解題產生一定影響。

三、高中化學解題的對策方法

（一）鞏固基礎知識，培養解題思路

在面對高中化學解題中的常見錯誤時，應及時反思自身，總結錯誤經驗，進而減少錯誤。首先應增強自身的基礎知識。在化學學習中，注意對化學基礎知識的積累，可以利用記錄筆記的方式。并且在積累基礎知識的過程中，還應重視對基礎知識的理解，不能只為記錄筆記而記錄筆記，應充分發揮自身的主觀能動性，學會并能熟練應用化學知識，從而提高自身的化學解題能力。同時還應重視培養自身的解題思路，在解題過程中遇到類似題型時，注意總結其解題思路，并且在面對新題型時，應充分發揮自身的探究精神，利用所學化學知識對其進行探究，從而提升自身的解題能力。對于解題思路的培養，不同的同學其培養方法也是不盡相同，因此在培養自身的解題思路時，應結合自身的實際學習情況，合理利用化學練習題，通過不斷嘗試，研究出適合自身的解題思路。從而減少在化學解題中常見錯誤的出現頻率。

（二）提高學習興趣，培養解題方法

在高中化學解題過程中，一部分同學在面對復雜的化學問題時，并沒有對化學問題進行思考，而是在開始解題時就放棄對化學問題的解答。面對這種情況時，首先應提高自身的學習興趣，利用學習興趣，增強化學學習自信感，從而在面對任何化學問題時，都勇于嘗試，進而提升化學解題能力。同時在對化學問題進行解題時，并不是盲目進行的，我們應樹立正確的解題方法，幫助我們對化學問題進行解答。在教師教學過程中，認真學習，總結其中所包含的化學解題方法，并通過大量的化學練習題鞏固這些化學解題方法，進而提高自身的化學解題效率。

（三）成立學習小組，總結化學知識

在研究中發現，我們在對化學問題進行解答的過程中可以組建學習小組，互相交流解題思路與解題方法，從而發現自身的不足之處，并對其進行改正。并且學習興趣小組的成立，還能夠提升自身的學習興趣，通過學習興趣小組對化學問題展開討論，可以開闊自身解題思路，提升解題效率。同時在解題中，應定期對所做的錯題進行總結，在總結錯題的過程中，發現自身化學知識中的薄弱點，從而對其進行鞏固學習，并且通過對錯題的思考，還可以幫助自身不斷改進自身的解題方法，發現解題中容易忽視的要求與問題，提高化學解題的正確率。

在高中化學解題過程中，高中生應加強對化學知識的學習，鞏固自身化學基礎知識，并在這一過程中整合自身化學解題思路，形成適合自身的解題方法，提高其化學解題效率。并在解題過程中，充分發揮自身的主觀能動性，與同學組建學習小組對化學知識進行總結，加深學習印象，進而提升化學解題正確率，提高自身化學成績。

參考文獻：

[1]高天祺，吳林. 高中化學解題方法探析[J]. 西部素質教育，2017，3（04）：147.