淺析初中語文教學中的多元化教學方法

寇紅光

【摘要】伴隨著社會的不斷發展，科技的進步，我國呈現出一副多元化景象。文化的多元性多多少少會讓人們的思維呈現多元性。而初中語文教學是一個比較重要的階段，它是小學高中的銜接階段，具有承上啟下的關鍵作用，而語文又是主要科目，所占分數不小，重要性不言而喻。因此，如何搞好初中語文教學就顯得至關重要。初中語文教育工作者應積極探索如何激發學生學習語文的樂趣，以及提高學生對語文學習的主動性和積極性的方法方式，尋求最佳有效的方法，提高教學質量。另一方面，初中語文教育工作者應該摒棄傳統陳舊的教學方式，改進方法，因為以前的教學方法已經不能滿足目前教學的需要，應該實現教學方式的多元化。本文主要講述多元化的教學方法以及其對初中語文教學的積極意義。

【關鍵詞】初中語文 教學 多元化 教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0048-02

伴隨我國近些年來教育制度的不斷改革，對初中語文教學提出了更高的要求。在以往的初中語文課堂教學中，教師一直都是按照課本內容進行生硬教學，照本宣科，只圖完成教學計劃，對學生沒有盡到應盡的責任，學生也漸漸失去學習的樂趣，不站在學生立場進行考慮，教學元素單一。而隨著新課改的落實，這一現象有望得到改觀，提出了進行多元化教學的教學方法。從多個方面對學生進行培養，培養學生全方面的能力，這對學生以后的學習甚至工作也是有較大幫助的。

一、初中語文多元化教學分析

多元化包含了思維的多元化和教學方法的多元化，其中多元化教學形式多樣，可以是老師在課堂上進行多角度教學，或者是對課堂內容進行一個系統性的開拓教學。初中語文不比小學語文，作為一門主要科目，其內容相比小學已經有了很大的改變，可以說是難度加大了，不再僅僅是簡單的讀與寫，而是包含了內容理解、能力培養等多方面的知識體系。而且隨著新課改的落實，初中語文教學更要擺脫傳統束縛，積極創新，打破陳規，采取多元化教學策略對學生進行教學，實現因材施教，充分激起學生學習興趣，激發學生學習欲望和積極性。另一方面，采取多元化的教學方式，能夠盡最大可能打破學生思維界限，拓寬學生的思維方式，培養學生的分析、判斷、概括等各方面的能力。社會的進步逼迫著生存在社會的人的進步，現代社會對人才的要求越來越高，多元化教學方法可以有效促進學生思維能力的提高，采用靈活多變的思維方式，處事不驚，隨機應變，力爭成為社會所需要的人才，定向思維必然不能很好適應未來社會。有鑒于此，初中語文教師在進行課堂教學時，必須根據教學內容進行多元化教學[1]。

二、初中語文多元化教學方法的實施

1.教師要具備多元化教學思維

很顯然，在課堂上教師發揮著重要作用，教學方式方法如果采取不當，必然導致學生失去學習動力，將學習當成一種壓力，而不是興趣，單一枯燥的教學方法學生必然不會買賬，甚至產生消極的學習態度，極不利于學生的個人發展，在這個時候教師應該及時反思，摒棄傳統單一枯燥的教學模式，推陳出新，轉變教學理念，大膽創新，樹立多元化教學思維，采用具有創新意識的教學方法進行教學，大膽嘗試，可以根據不同學生的不同特點制定教學計劃，從培養學生全方面發展作為出發點，不僅僅傳授課本上的知識，更注重學生各方面能力的培養和健康人格的形成。在教師這種教學方式的影響下，學生也會跟著自然地形成多元化的思維方式，這對學生的學習有極大的促進作用，能有效激發學生學習語文的積極性，提高學習語文的樂趣[2]。

2.教師要營造富含趣味的教學氛圍

學生學習熱情直接影響課堂教學效果，趣味性教學對學生學習思維能力有著積極意義。在沉悶的課堂教學中如果融入具有趣味性的教學內容，那就能吸引學生，調動學生學習積極性，讓學生時刻保持學習熱情，既有利于對知識的有效掌握，又能提高自身的學習能力[3]。

3.教師應拓展課外閱讀教學內容

初中教材內容經過不斷的改革后，完善了教材中的絕大部分內容，不過因為內容篇幅的限制，能寫入教材的內容實際上并不多，但是語文又是一門涵蓋知識非常廣的學科，綜合性很強，所以僅限于教材內容顯然是不可取的，老師應該要適當進行課外知識拓展，延伸教學內容，增加學生的知識儲備。一方面，學生通過學習課外知識，對課文內容的理解會更加深刻，有利于鞏固知識；另一方面，學生閱讀課外書，提高了自己的閱讀量，通過課外閱讀的方式增長自己的知識，拓寬知識面，從而提升閱讀和自主學習能力[4]。

三、多元化教學對初中語文教學的積極意義

多元化教學方法很適合運用在初中語文課堂教學中，初中語文涉及知識內容比較廣，僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，多元化教學方法注重通過多學習課外知識來提升學生各方面的能力，另外，教師運用多元化思維進行課堂教學，改變了傳統枯燥乏味的教學模式，轉變教學單一固定思維，學生因此也有了學習的樂趣，學習主動性得到提高，不再被動地接受知識，不僅學生思維能力得到提高，課堂教學質量也得到了提高。綜上可見，多元化教學運用在初中語文課堂教學中是未來的必然要求[5]。

四、結語

總而言之，多元化教學方法在初中語文教學課堂中效果明顯，不管是對老師教學質量還是對學生的學習效果都有積極的作用和深遠的意義，學生老師都是受益者，老師達到教學目標，學生也得到了能力的提升，以致于能夠更好地滿足未來社會的需求。

參考文獻：

[1]張國華，趙志峰.現代信息技術在初中語文教學中的應用研究[J]，科技信息，2010.16.

[2]劉會芹.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創新[J].才智，2014（18）：100.

[3]魏月改.新課程改革背景下初中語文教學改革研究[J].學周刊，2015（1）.

[4]程風艷.對初中語文創新教育的幾點思考[J].教育教學論壇，2012.17.

[5]顧忠猛.個性化初中語文教學淺談[J].語文學刊，2011.19.endprint