在園本課程中提高幼兒的社會(huì)性發(fā)展

陳慧玲

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0241-01

社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。幼兒的社會(huì)性不斷的完善，是奠定健全人格的基礎(chǔ)，因而良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展具有重要的影響。且社會(huì)性的習(xí)得必須是幼兒通過與他人相互的交流交往中發(fā)展起來的。我縣素有"茶之鄉(xiāng)"的美稱，天福集團(tuán)集茶業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售、科研、文化、教育、旅游為一體，是當(dāng)前世界最大的茶業(yè)綜合企業(yè)，也是我縣的一個(gè)龍頭企事。而我園以此為出發(fā)點(diǎn)，研討了園本課程--天福茶莊，就是通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的情境，以打破班界的游戲方式，讓本班幼兒與其它班幼兒通過角色的扮演來進(jìn)行社會(huì)化的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性的發(fā)展。

1.在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性，這是社會(huì)性發(fā)展的前提

如果孩子過于的依賴感，不能獨(dú)立與出來與大家玩，我想久而久之其性格定會(huì)是孤僻的，甚至是自閉的。游戲是幼兒的天性，而天福茶莊的游戲可以讓幼兒暢游其中。每個(gè)幼兒可以在不同的區(qū)域進(jìn)行模擬的社會(huì)性實(shí)踐。讓他們?cè)谶@自由的游戲空間里與他人交往和交流，他們成的游戲的主人。我班的陽陽是個(gè)獨(dú)立性較差的幼兒，這是與從小被父母和祖輩的包辦過多有關(guān)，因此剛開始玩時(shí)他總是呆在旁邊靜靜的觀看，基本上是不參與游戲的，老師用盡各種方法來鼓勵(lì)他，收效甚微。到后來我們改變策略，不在要求他做什么，而是在旁觀察，過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)陽陽小朋友盡然自己走到"天福商場(chǎng)"買東西，而且還與售貨員交流呢。可見他在旁觀看時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都很忙，而且他們的臉上都帶著笑容，這種自由自由游戲方式深深的感染著他，讓他也放下了害怕，膽小的包袱，而主動(dòng)的獨(dú)立地參與游戲，并玩得不亦樂乎。正如《指南》說的：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動(dòng)。這才有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2.通過角色扮演，獲得相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范，使幼兒更能適應(yīng)社會(huì)，形成良好的社會(huì)性

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，表現(xiàn)出這一角色一致且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，感知角色間的關(guān)系，以掌握自己承擔(dān)的角色所應(yīng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范和道德要求。在天福茶莊游戲中，孩子們可以扮演不同的角色，有演員、化妝師、導(dǎo)游、游客、售票員、保安……每個(gè)角色都有自己的職責(zé)，大家只有遵守各自的職責(zé)，才能更好的進(jìn)行游戲。《指南》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體游戲活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性。在開展此活動(dòng)之前，我們通過談話--我的父母的工作，讓幼兒知道不管老師，還是父母都有他們的工作，每個(gè)人都要為自己的工作負(fù)責(zé)。特別是在討論如果陳老師該上課時(shí)沒上課會(huì)出現(xiàn)什么情況時(shí)，孩子們能很好并相對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法和看法，表明這種是不好不對(duì)。同時(shí)也讓幼兒試想一下如果每個(gè)人不能很好的遵循自己的工作職責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致什么后果。大伙都異口同聲的說肯定會(huì)亂套了。因此這種結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，組織幼兒玩有規(guī)則的角色游戲時(shí)，是能幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或社會(huì)規(guī)范，這也是社會(huì)性發(fā)展的重點(diǎn)。比如在茶藝表演室里，有主持人、泡茶的，化妝師，設(shè)計(jì)師等角色，每個(gè)角色的工作性質(zhì)不同，分工不同。而在導(dǎo)游這一角色中，她的職責(zé)不僅僅要帶隊(duì)，要解說，還要為游客提供服務(wù)……霖霖在當(dāng)天福的導(dǎo)游時(shí)，她組織游客去商場(chǎng)購物，去海鮮館吃飯，還要幫游客買票觀看茶藝表演……而有的游客沒錢時(shí)，他想去銀行領(lǐng)錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)顧客都在排隊(duì)，他也自覺的排隊(duì)，從而使自己的行為與大家一致時(shí)，他的規(guī)范意識(shí)也在這時(shí)得到了強(qiáng)化和穩(wěn)固。這說明了在游戲中約束自己規(guī)范自己而形成自律，因?yàn)檫@才是社會(huì)的實(shí)際生活，才能使自己更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)與不同的個(gè)體或群體游戲，與他人“打交道”也是社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵之一

《綱要》中的建議：經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。而天福茶莊的這種游戲是以打破班界的游戲活動(dòng)方式。如我班主要開展的是茶藝表演，大三班的主要是茶餐廳，大二則是商場(chǎng)。這三班的孩子統(tǒng)一在主題活動(dòng)室里游玩。如其它班的孩子經(jīng)常會(huì)去買票看我們的表演，我們表演時(shí)，先是主持人禮貌的報(bào)幕，然后是演員們精彩的表演，我們表演得認(rèn)真，他們觀看得入神，不時(shí)傳來陣陣的掌聲，形成一個(gè)良好的游戲氛圍。而我們班的游客則會(huì)在導(dǎo)游的安排下去別班的茶餐廳吃飯，去商場(chǎng)購物……我們不僅要與本班的幼兒一起玩，也要與其他班的幼兒"打交道"。這種交往實(shí)際就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的寫真。讓幼兒知道和諧與他人共處才是最重要的。

幼兒社會(huì)性的主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿或親身的體驗(yàn)潛移默化的發(fā)展起來的，并且要不斷的、長(zhǎng)期的、重復(fù)性的堅(jiān)持中，幼兒不但可以形成民主協(xié)議的社會(huì)品質(zhì)，也有助于他們形成良好的同伴交往技能以及良好的他人意識(shí)。我們知道，兒童從小到大，直至長(zhǎng)大成人就是一個(gè)社會(huì)化的過程。因此幼兒園就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)或提供各種支持的社會(huì)化游戲方式或環(huán)境，讓幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。而教師就是要計(jì)劃有組織地去正確的引導(dǎo)他們，幫助他們形成良好的社會(huì)化發(fā)展，促進(jìn)其親社會(huì)的形成，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)做努力。endprint