高中美術鑒賞課教學的幾點思考

石江陵

摘要：普通高中課程美術教科書《美術鑒賞》以全新的 形式展現在我們面前，對我們老師而言是新的挑戰，高中美術鑒賞教學是實施素質教育的重要內容，是提升學 生審美素養的重要途徑。在新課程理念的指導下，美術鑒賞是以培養學生審美素養為主要目的的，使學生能掌握一定的鑒賞能力。

關鍵詞：高中美術鑒賞；探究；思考

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0229-02

1.利用現代多媒體技術和互聯網開展美術鑒賞教學

傳統的美術鑒賞課教學，由于條件有限，教學方法單一，以老師講授為主，只能以課本上僅有的圖片進行作品賞析，顯得枯燥無味，常常出現教師講的口干舌燥，學生昏昏欲睡。運用多媒體教學技術，教學內容更直觀更形象，學生視野開闊，感官直接受到刺激，學習興趣大增，在引導學生進行作品賞析時，教師要利用計算機和互聯網資源收集、篩選、分析，整理圖象和相關背景資料， 擴展教學資源。利用有關資料制作課件，在大屏幕上展現作品及相關信息給學生，并配以動聽的音樂，這樣學生直接受到作品感染，既提高了審美能力， 又掌握了知識。例如：在講《古希臘、古羅馬美術》時，在古希臘美術這部分，我就用相關資料制作了課件，這些資料如：希臘美麗自然風光，愛琴海的景色，希臘的名勝古跡，希臘的地理位置和環境，等等在大屏幕上給 學生展示出來，并配以動聽的鋼琴曲，使美術與音樂相結合，實現視聽結合、情景交融，拓展學生的想象空間，深化其對作品的理解。加上教師適當的引導和解說，學生就能很好的理解希臘美術產生的時代背景，然后再用課件逐一展示希臘的雕刻和神廟建筑，如《維納斯》《擲鐵餅者》等等，增強了直觀性，降低了教學難度。通過對作品欣賞和分析，學生能感受希臘 美術的特點和希臘人的審美觀念。

2.在美術鑒賞教學中創設情境

在課堂上，教師要從領導者的角色走出來，與學生建立一種平等和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，可以針對美術作品，美術現象，用有關的音樂，故事，角色扮演等方式創設情境，調動學生的欣賞的積極性，感染學生的欣賞情緒，加深對文化、歷史與及美術的社會作用的認識。例如在《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》一課導入時，我利用了，〈甄繯傳〉〈還珠格 格〉〈康熙王朝〉等著名電視劇引人，讓學生回憶有關劇情，學生興趣高漲，氣氛活躍，接問：對明清宮殿--故宮了解多少，學生一下 就進入本課主題的文化情境，并在整個過程中配以古樂曲，使學生在優美快樂輕松的氛圍中 理解本課的問題。

3.鑒賞與動手一實踐結合起來

教師應該通過各種美術鑒賞活動引導學生動手實踐，將鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結合起來在美術活動中提高觀察，構思、創意、造型、表現，設計和工藝制作等的能力。能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。欣賞課不是一味的欣賞，有時候讓學生臨摹作品，從中領悟作 品的內涵，這樣就改變了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學生理解作品。欣賞教學與繪畫、工藝是互為的作用，學生有了繪畫的實踐，就能更好的理解藝術作品，例如：在教學生《中國民間美術》時，學生對里面的年畫和剪紙產生了很大的興趣，這時不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，臨摹一幅年畫和一幅剪紙，既加強了學生的動手能力又加深了 學生對作品的印象，還能使學生看到自身的優點與不足，激發學生強烈的探索欲望。又例如：我們在上 《瓷器與陶器》時，談到中國古陶瓷的欣賞時，教師可出示器皿，先讓學生眼觀、手摸，親自體會陶瓷的機理、質感，然后讓其品評。在欣賞中國畫作品時，教師可以結合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細、色彩的冷暖，造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整地挖掘學生的 鑒賞能力。使學生樂意積極主動地參與整個教學，在互動中體會了欣賞的樂趣，增強了作品的感悟能力。

4.授課方式應靈活多樣，角色扮演，增強學生的參與性

美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應是完全出于內心的自愿。中學美術鑒賞教學，應選擇適宜活動課程模式，而不是單一的課堂說教， 根據教學內容可以讓學生進行角色扮演，讓學生參與到課堂教學里面來，讓學生成為課堂的主人。例如在講《中國古代雕刻 》時里面有宋代和漢代的人物雕刻的對比，兩者風格完全不一樣，一個靜一個動，一個表情沉穩一個夸張，如：《菩薩》與《擊鼓說唱俑》。如果老師單單講作品的風格特點，學生印象不深刻，可能下課就忘了，但是我們可以讓學生模仿人物的表情和姿態進行表演，那學生的印象就非常的深刻。而且學生的興趣高漲，氣氛熱烈，課堂就生動了。還比如在講《古羅馬美術》的羅馬雕刻時，主要是讓學生理解古羅馬雕刻能深刻反映人物內心的特點。列舉了羅馬的兩個皇帝，一個是賢 君一個是暴君，雕刻通過 了細膩的面部表情刻畫來表現人物內心。如：《奧萊略》和《卡拉卡拉》，為了學生印象更加深刻，我讓學生進行了模仿表情的表演，學生積極參與，興趣濃厚，這不僅讓學生參與到課堂里面來，還使課堂教學充滿趣味，從而使學生深刻的 體驗了人物的內心，了解了羅馬雕刻的特點。

5.鑒賞課教學應與其他學科相結合

欣賞課教學，除了欣賞繪畫的藝術美之外，還要加強美術與其他學科的聯系，美術與社會、生活的溝通。新課標的實施，美術課 程的改革，使美術課從單一的美術知識 技能的學習提高到了一個廣闊的文化層面， 課堂教學變得豐富了，課堂 氣氛活躍了，學生通過觀察、體驗、思考、鑒別、判斷去說一說、學一學、演一演、做一做等方式來體現教師的教學方法和手段，才能使學生得美術教育不能忽視視覺文化對學生的影響。課堂教學是一門藝術，要上好一節課十分不容易。作為一名美術教師 ，不僅要練課堂"內功"，還要多練課堂外的功夫，如閱讀教育學專著，以提升教學理念涵養；研究美術案例，以拓展設計

思路；練習美術基本功，以提高藝術修養。例如：欣賞 《搗練圖 》這幅作品， 圖中描繪的是盛唐時期唐代勞動婦女勞動（搗練）場面，教師可以讓學生應用學過的歷史知識，回憶唐代的社會是怎樣的？如：盛唐時期是怎樣的？通過以盛唐歷史為背景，分析盛唐時期的政治、經濟、文化的繁榮昌盛，引入到盛唐時期人們的國民素質及審美觀。接著教師從欣賞中國工筆人物畫線條、色彩、造型精美的人物形象導入，有 學生提出異議，認為畫面上的人物一點都不美，太胖了，身材也不好看；同學爭論不休，又一個學生站起來反對前面同學的觀點，這位學生說：因為盛唐時期人的審美觀就是"以肥為美"。班上很多同學都笑了，教師借這個問題及時提出問題：引導學生深入思考，盛唐時期社會是怎樣的景象？想一想歷史課上講到的盛唐景象？學生回答，盛唐時期是開明盛世，國泰民安，經濟繁榮，人民豐衣足食，物質生活達到滿足，隨著人們的精神生活及審美素質的提高。教師進一步引導學生深入了解，盛唐時期隨著社會繁榮，人們的審美觀不再是封閉保守禁錮的思想，不再是欣賞西施病態之美，而 是以 開放、健康、健壯為美，欣賞雍容華貴之美。接著，又對人物的裝飾、服飾及造型進一步的分析，以及絲綢之路的開通給唐朝帶來的文化、思想、觀念上的改變，是有史以來絕無僅有。通過師生的共同探討，學生明白了這一觀點。通過與其他學科的聯系，可以很好的提高了課堂教學效益。

總之，普通高中開設美術鑒賞課，是加強學校素質教育的一向重要措施。教師應加強對美術專業的鉆研，提高藝術休養，使得我們在高中美術教育教學中發揮重要作用。endprint