小學數學微課資源的開發與應用研究

徐歡

摘要：現代教育涌現了許多全新的教學模式，這得益于新課改的相關策略，微課就是在此背景下誕生的全新教學模式，在當前各科教學中起到了很好的效果。文中主要對小學數學微課資源開發與應用進行了闡述，旨在為小學數學教學提供全新的思路。

關鍵詞：小學數學；微課資源；開發與應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0176-01

當前階段，網絡信息技術得到了非常廣泛的普及，與現階段小學數學融合的程度也比較高，在一定程度上促進小學數學質量的進步，可以說，當前小學數學開展教學工作是脫離不了信息技術的。微課是網絡信息技術的重要形式之一，采取這種形式無論是對教學效果還是學生的學習質量都有非常重要的意義。

1.在小學數學教學中開發微課資源

1.1 開發專題知識點。微課上涉及的知識點都是以教材為基礎，開發專題知識點，在實際操作過程中，將數學教材中每個章節的內容劃分成幾個獨立的模塊，微課則是針對每一個模塊來進行涉及的，每個模塊之間雖然都存在一定聯系，但是在獨立性上也是非常強的。在開發微課專題知識點之前，教師就應該清楚要設計什么種類的知識結構，并且要事先就讓學生對微課資源有一定了解，這樣學生就可以就清楚自身接下來怎樣去學習。教師在設計微課視頻時，要嚴格遵循微課制作的原則，時長不要超過八分鐘。在教學開始之前，教師可以結合本節課的教學目標，結合學生和家長的意見收集相關的微課素材，并找出比較有價值的東西。

1.2 實現微課開發橫向發展。小學數學微課資源開發對構建學生完善的知識學習體系具有非常重要的意義，在此前提下，教師就必須要將微課實際落實到小學數學課堂教學之中。在課前，教師可以為學生設置相應的學習任務，盡可能選擇學生通過自身就可以解決的任務，為學生在課堂中發揮主體地位做準備；在課堂上，教師就可以根據教學的實際情況，尋找最恰當的機會將微課視頻呈現到學生面前，學生結合與課堂內容相關的微課視頻，可以更加清楚的了解本節課所學習的內容，梳理自身的知識結構。在課后，教師可以將相關微課視頻上傳到網上，學生在家長的陪同下下載各種微課視頻，幫助自身進行課后復習工作。通過微課將課前、課堂、課后學習任務串聯在一起，實現微課開發的橫向發展。

1.3 在習題課上利用微課教學。教師通過學生的反饋，根據某種典型題設置講解類的微課視頻，此外，教師也要根據學生在當前學習階段的重難點、易錯題型等開發微課視頻資源，讓學生在課后學習時有對照參考的資源，不僅可以節約學生的時間，也可以有效加強學習的效率。在此條件下，學生就有機會針對自身薄弱的地方進行重點研究。

2.微課資源在小學數學中的應用

2.1 優化課堂教學形式。"以人為本"教學理念是全新教學形式下教師必須要有的。小學數學教師想要提高課堂效率，就必須對新形式下的各種教學模式有一定認知，并且可以在其中實現學生主體意識的發揮。微課教學是當前教學形式下比較新的一種，教師熟練掌握微課教學的方法對實現學生全面發展有非常重要的作用。基于此，教師在開展教學工作之前，一定要為此多做準備，利用多媒體形式播放精心準備的微課視頻，讓學生充分感受到微課學習的樂趣，并逐漸喜歡上這種教學模式。在學生觀看相關的微課視頻之后，可以讓學生之間針對此微課視頻進行交流，互相闡述自身在觀看微課視頻時的看法。將假設、探究以及驗證充分結合在一起，更好的優化微課課堂教學形式。

2.2 微課教學要具備針對性。小學數學學科中出現的知識在相似度上都比較高，如果學生稍微轉移注意力就可能對知識造成混淆。教師可以充分利用微課視頻的特點，要學生更加清楚的認識到相似知識點的不同特征，并且根據課堂反饋，進一步加強微課視頻的針對性。例如，可以利用數形結合的方法，這在幾何圖形學習時尤其有效，可以幫助學生更加輕松的理解相關概念以及幾何圖形的特點，印象也會更加的深刻。微課視頻相比其他形式的教學模式顯然更加具備優勢，在信息時代背景下，教師就應該順利時代的潮流，在小學數學教學中重視微課資源的開發與應用。教師自身也需要結合現階段學生的實際需求，對微課資源進行調整，不斷加強自身的素質，以便日后在微課教學中更有建樹。實現微課教學的針對性，可以有效加強學生學習效果，學生在這種環境下也會逐漸形成很強的學習能力。

3.結束語

隨著教育行業的不斷發展，對信息技術的需求也會更大，因此，微課教學在未來教育行業中一定會起到非常重要得多作用。小學數學教師應該按照新課改的相關要求，對教學工作進行統一規劃。使用微課教學資源進行教學，可以讓小學數學教學內容更加精辟，學生理解也會更加輕松，因此，教師一定重視微課資源的運用，不但進行小學數學微課資源的開發與應用工作。

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