淺談特色初中數學教學

張有財

摘要：隨著新教學改革的不斷深入，初中數學課應該緊隨其后進行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創新教學方法，吸引學生注意力，提高學生對于學習數學的興趣。只有激發了學生的興趣，才能夠提高學生的學習效率，提高學習效果。

關鍵詞：教學方法；學習效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0154-01

在新課標觀念下所編寫的初中數學新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善于發掘出新教材的優點，轉變教育觀念，培養出適應時代要求的新型人才。我在初中數學教學中主要從以下幾個方面著手進行。

1.教學語言多一些文化色彩

在教學中，教師除了利用專業術語向學生介紹數學概念、抽象化的定理、法則外，如能恰當地運用詩詞點綴數學課堂，既可啟迪思維，又能增加情趣，有時還可起到畫龍點睛的作用。對同一個問題，從不同的角度研究，可得到不同的結果，教師可引用"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"這句詩來形象地說明。數學解題教學，特別是難題教學，若與王國維"三境界"結合，則另有一番風味。學生看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識體系中提取有關信息，好像進入第一境界："昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路"；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如邁入第二境界："衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"；經過反復思考，終于找到方法，則達到第三境界："眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處"。這樣，師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還共同經歷了成大事者"立志"、"執著"、"成功"的過程。具體地說，學生剛接觸題目，未弄清題意，不知如何求解，正如"不識廬山真面目，只緣身在此山中"；分析時，抓住問題本質，解決主要矛盾，好像"射人先射馬，擒賊先擒王"；想了許久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決，還要繼續思考，猶如"千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面"；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教師可配以詩句"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"。

2.引導學生課內重視聽講，培養學生的思維能力

初一新生往往對課程內容增多、課堂學習容量加大感到不適應，往往顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

3.教學模式多樣化

《新課標》強調學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。數學教師在教學中要采用多樣性的教學方法，充分調動學生的學習積極性，實施有效課堂教學，提高教學質量。教師引導。在學習上的主體地位，并不說明中學生已經具備了相當豐富的生活經歷和知識基礎，他們的這些生活經歷和知識基礎更多的是人類文明的間接經驗。因此，這對教師在教學中的組織、引導能力提出了更高的要求。實踐操作。借助于間接經驗與直觀感受有利于學生思維的發散，對于幫助學生理解抽象的教學，可以通過簡單的操作活動與實踐經歷來解決。自主探究。對外界知識的內化過程實際上就是一個學習過程，在此過程中充分發揮學生的自主能動性非常重要。作為學生學習重要方式之一的自主探究式學習，教師要給予學生自主探究學習的權力。合作交流。課堂合作交流的過程也是教學的過程。教學中教師應多利用小組學習等方式，促進學生的合作與交流，在學習過程中培養合作、交流的習慣和能力，更高效地促進學生學習，更好地推動學生的發展。

4.激勵評價文學化

學生在學習數學的過程中，可能會遇到各種煩惱和挫折，這時就需要教師對學生進行及時地思想教育加以疏導。若用平淡無味的語言對學生進行說教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發學生的上進心，說服效果當然不好。反之，在教育過程中，教師若能適時地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質的詩詞進行教育，學生不僅樂于接受，而且還能增強說服力。

當學生學習不刻苦時，教師可用詩句"花有重開日，人無再少年"或"黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲"來勉勵；學生在取得成績沾沾自喜、驕傲自大時，可用名言"謙受益，滿招損"或"謙虛使人進步，驕傲使人落后"來警戒；學生取得成績，教師進行評價并希望他再接再厲，取得更大進步時，可說"小菏已露尖尖角"或"欲窮千里目，更上一層樓"來鼓勵。數學與文學聯姻，對數學教學是大有裨益的。但在許多人看來，數學與文學好像磁鐵的兩極，相互排斥，在初中數學課堂上，賣弄文學詩詞，既影響學生學習數學，也戰勝學生寶貴時間。其實不然，在數學教學中，多一些文學氣息，讓學生在濃厚的文化氛圍中學習，不僅是可行的，而且對學生日后在教學上有所成就，也是十分必要的。

總之，數學課程的出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，幫助學生了解正確的數學觀和價值觀。為實現新課標要求，激發學生學習數學的熱情，活躍課堂氣氛，提高教學質量，也為學生在數學上取得更大的發展，讓我們富有文化氣息地進行數學教學吧。endprint