談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)的構(gòu)建

韓小云

【摘要】構(gòu)建有效性課堂，需要教師在教學(xué)過(guò)程中深入研究教材，根據(jù)學(xué)生需要加以靈活處理；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式；合理拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力；科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略一、老師對(duì)教材要熟練掌握教并可以靈活運(yùn)用

老師在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)需要用到教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要用到教材，它即是老師的教學(xué)工具也是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，因此它的重要性可想而知。老師在對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能只是按部舊搬的把教材教授給學(xué)生，一定要把教材讀懂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，并不斷分析總結(jié)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案。對(duì)于教材的一些內(nèi)容要進(jìn)行篩選，把知識(shí)體系進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

1.對(duì)教材有效利用

在平時(shí)的教學(xué)中老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，所掌握的知識(shí)程度，這樣對(duì)老師在以后的教學(xué)中非常有幫助。老師對(duì)學(xué)生足夠的了解以后，在對(duì)教材學(xué)習(xí)進(jìn)行整理的時(shí)候，就可以依據(jù)學(xué)生的具體能力與知識(shí)掌握的程度設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練掌握，老師要對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)。

2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效篩選

受到傳統(tǒng)教育的影響，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，通常都是把教材的內(nèi)容搬到課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要把教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選進(jìn)行整理，把教材做為整體來(lái)進(jìn)行放射性理解，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，最終把學(xué)生教會(huì)。大膽創(chuàng)新是現(xiàn)在社會(huì)的需要。

3.對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握

老師要把教材中所包含的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，并對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想，怎樣才能把這些知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)結(jié)在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相互都是有聯(lián)結(jié)性的，這就需要老師對(duì)教材進(jìn)行研究總結(jié)，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)變得更容易、更輕松。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的兩個(gè)方面是開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分掌握每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平相符的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與情景教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使單一的課堂充滿活力，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)形提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在課堂上，教師可以通過(guò)易拉罐來(lái)進(jìn)行圓柱表面積教學(xué)，用紙包裹易拉罐做出簡(jiǎn)易圓柱體模型，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面積是由上下兩個(gè)圓的面積加上中間長(zhǎng)方形的面積，相比圓柱體，紙張模型具有可以拆開(kāi)的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)圓柱體的組成，進(jìn)而掌握?qǐng)A柱體的知識(shí)。

三、組建小組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)校對(duì)老師的印象很高，從而產(chǎn)生一種畏懼心理，在學(xué)習(xí)中如果遇到一些問(wèn)題也不會(huì)隨意去問(wèn)老師。組建合作小組學(xué)習(xí)的方式，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)進(jìn)步。分組學(xué)習(xí)不但可以活躍整個(gè)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。特別是對(duì)于比較難的問(wèn)題，教師可以留給學(xué)生充分的時(shí)間，使其能夠靜下心來(lái)，獨(dú)立思考；然后在小組內(nèi)大家一起探究，從而解決問(wèn)題。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)小組成員多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)。

四、拓展練習(xí)，提高學(xué)生思維水平

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)事物的認(rèn)知或思考問(wèn)題時(shí)往往限于表面，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)往往一知半解，沒(méi)有深層次的研究。教師要引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行深層次的探索，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和鞏固，能有效提高學(xué)生思維水平。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的練習(xí)題：將長(zhǎng)方形的三分之一和二分之一進(jìn)行比較，通過(guò)大小比較得出三分之一小于后者，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，學(xué)生回答說(shuō)：“分?jǐn)?shù)后面的數(shù)越大，分?jǐn)?shù)本身反而越小。這樣的回答是正確的，但是老師可以啟發(fā)學(xué)生的思維，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？最后得出結(jié)論：“分?jǐn)?shù)后面的數(shù)值越大表示被分成的份數(shù)越多，本身值反而越小。

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要多圍繞課本知識(shí)內(nèi)容，有序增加問(wèn)題的難度，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧。例如，給學(xué)生講解找規(guī)律知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先從簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)，在1到12數(shù)字中，讓學(xué)生找出有多少種兩連號(hào)的方式，學(xué)生通過(guò)連線發(fā)現(xiàn)了11種方式，然后教師可以適當(dāng)?shù)卦黾宇}目的難度，讓學(xué)生找出四連號(hào)的方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解數(shù)字連號(hào)規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

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