小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略分析

胡梅英

摘要：小學(xué)是人生啟蒙的重要階段，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的建立階段，在這個(gè)階段中閱讀對孩子的影響是巨大的，一篇文章很可能對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此作為教師應(yīng)該重視在現(xiàn)階段孩子在閱讀方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0110-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把"豐富語言的積累"寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求"注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。""積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。"教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

1.營造良好的讀書環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會讀書

1.1 充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室開展閱讀。學(xué)校圖書室有一定數(shù)量的藏書，教師可經(jīng)常到里面翻閱、了解書目，以便有針對性地推薦給學(xué)生。每周安排一節(jié)閱讀課，盡量調(diào)到課外活動(dòng)前，讓學(xué)生到圖書室、閱覽室自由借閱書報(bào)。另外，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些好的文章篇目或好的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生利用電腦課或課余時(shí)間，自行上網(wǎng)閱讀。

1.2 建立班級圖書角。班級是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生在這個(gè)主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角是一個(gè)極好的形式。教師可號召學(xué)生自行捐贈書籍充實(shí)班級圖書角。由班委造冊登記后派專人管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間。這樣一學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書，其次這些書每學(xué)期要更換一次。教師也可把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書拿到班級圖書角來填充，供孩子們借閱。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志。每年報(bào)刊征訂的時(shí)候，教師可篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個(gè)人合訂一份報(bào)紙和雜志，盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能花最少的錢讀最多的書。

1.4 推薦美文、名作。教師可以向?qū)W生介紹一些作品。如簡短的美文，可打印張貼，讓學(xué)生抄錄。可由學(xué)生輪流互相推薦。還可開設(shè)美文欣賞課，讓學(xué)生開展朗讀、品味、交流等活動(dòng)。

2.激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書

2.1 個(gè)性解讀煥發(fā)情感渴望。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解，有意識地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。對作品的解讀，不要去追求唯一答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，包括對文本的批判與質(zhì)疑。這樣，孩子在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)出情感渴望，更期待課外的閱讀。

2.2 榜樣示范穩(wěn)定心靈體驗(yàn)。教師可以將自己的閱讀體驗(yàn)與孩子分享。孩子在憧憬中更加渴望閱讀。當(dāng)然我們也可以樹立孩子中的典型，發(fā)掘模仿對象。例如有孩子在作文中運(yùn)用了泰戈?duì)柕脑娋洌?果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但我更喜歡葉的事業(yè)。葉是謙遜地專心地垂著綠陰的。"教師在評講課上可大加贊賞："瞧，這是課外閱讀的功效！"這位小書迷得意但不貪功。同學(xué)們在向她投去羨慕目光的同時(shí)，也對閱讀的妙處有了更多的領(lǐng)悟。

2.3 "賞識激趣法"。"水不激不躍，人不激不奮"。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，教師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其"閃光點(diǎn)"，不失時(shí)機(jī)地為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。教師在班級里還可開展"讀書小明星"、"課外知識小博士"、"書香小組"等榮譽(yù)的評比活動(dòng)，旨在通過多種途徑激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生會讀書，讀好書

3.1 篩選讀物。教師不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們?nèi)绾芜x擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點(diǎn)、認(rèn)識水平相符的課外讀物，亦可根據(jù)自己的興趣、需要進(jìn)行選擇等。當(dāng)然題材要廣泛，小說、詩歌、故事、童話、科普作品等都應(yīng)有。

3.2 在閱讀中積淀閱讀方法。教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，如速讀法，精讀法，摘錄法等，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

3.3 在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。教師為了提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動(dòng)，如"我是小小推薦家"、"我是小小評論家"、"我是小小創(chuàng)作家"、"我是小小編輯"……還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，共讀交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。

3.4 在評價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以評價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會慢慢體會到正確運(yùn)用積累的語言的方法。

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