基于信息技術下的高中地理翻轉課堂實踐

丁科偉

【摘要】翻轉課堂是信息技術和傳統教學有機融合而產生的一種新型信息化教學模式，有效的利用了信息技術的優勢，豐富了傳統教學的內容，促使了信息化教育的發展。翻轉課堂模式更能體現學生的主體地位，滿足學生自主學習的需求，提高學生的綜合素質。以“工業的區位因素與區位選擇”為例，對基于信息技術下的高中地理翻轉課堂進行探究。

【關鍵詞】信息技術高中地理翻轉課堂一、引言

翻轉課堂也叫顛倒教學，主要是指師生互換角色，通過調整傳統課堂教學和課下的時間，讓學生掌握學習的主動權。在以往的傳統教學中，一般是教師在課上進行知識的傳授，學生在課下進行復習，校驗知識的掌握程度和鞏固已經掌握的知識，并轉化成自己的知識體系。而運用信息技術構建的翻轉課堂，則是教師提前做好課件，如導學案、微課等，讓學生在課前自由安排時間進行知識的學習，而將知識的鞏固和復習放在課堂上，讓課堂教學成為學生和教師互動的舞臺，學生在課堂上校驗學習的成果，和教師、學生進行溝通和交流，完成知識的轉化過程，這種教學模式充分的發揮了學生學習的主體性，調動了學生的積極性，活躍了教學氣氛，既滿足了學生的學習要求，也促進了教學效率的提高。

如在進行“工業的區位因素與區位選擇”翻轉課堂教學的時候，大體可以分為三個環節：制作學生自主學習的課前微課、進行教學活動、課后的反思。

二、制作學生自主學習的課前微課

（一）有明確的教學目標

翻轉課堂教學是以學生自主學習為主，因此，教師在進行學生學習資料制作的時候，要有明確的目標和針對性：（1）通過對有關實際的案例和資料的分析，影響工廠區位選擇的工業因素主要有那些；（2）工業導向的類型有哪些，各自的主導因素和工業生產特點是什么，讓學生運用微課進行自主學習和探究，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性學習效率。（3）通過學生的課前主動學習，讓學生體會學習的過程，掌握學習的技巧和方法，注重學生的地理知識運用能力的提高。

（二）微信的制作和材料的選擇

教師可以用WE、Camtasia Studio、PPT等工具，進行微課的錄制和編輯，在進行制作的時候，教師要結合學生的實際情況，選取一些學生比較關注的問題。高中學生已經具備了一定的認知水平和思維能力。學生對國家的經濟發展，工業建設以及身邊的事物有著較為強烈的探究興趣和挑戰意識。因此，教師在結合課本內容的基礎上，多運用一些學生熟悉的地理事物或現象，激發學生的學習熱情。教師可以結合學生周圍的一些工廠布局和生產情況，讓學生進行資料的查閱，促進學生對工業區位因素和選擇有進一步的認識。

（三）制作導學案

由于微課是將整個教學內容進行知識點的劃分，進行碎片化的學習，因此，學生在進行課前微課學習的時候，要根據知識之間的聯系進行導學案的制作，以便從整體上把握教學內容。導學案在翻轉課堂教學中起著重要的作用，可以有效的讓學生明白教學內容的重點和難點，有機的將知識點進行聯系。可以促進學生的交流和互動，進行合作學習，有利于學生理解并掌握學習的重難點。進行針對性的練習，拓展學生的知識面，促進學生知識應用能力的提升。

三、進行課堂學習活動

在學生進行了課前學習的基礎上，教師要組織學生進行課上知識的校驗和鞏固。教師根據學生的個性特點和知識水平進行合理的小組劃分，力爭每個小組的綜合能力均衡，成員之間知識、性格互補，這樣更有利于教學活動的開展。

（一）反饋課前自主學習成果

高中學生在自主學習的過程中，對微課中重難點知識還不能夠完全的理解和運用，這就需要在課上進行學習的反饋，在教學活動總進行問題的解決，達到鞏固學生知識的目的，同時也促進了學生學習能力的提高。就“工業的區位因素與區位選擇”的學習中，學生主要有以下的問題：探究不同工業類型的主導因素并進行舉例，工業區位因素的發展和變遷原因，科學技術的進步對工業區位因素的積極作用和影響。

（二）檢驗學生知識的掌握程度和應用能力

學生知識掌握的程度和應用能力需要在實際的問題解決上進行體現，因此，教師應該結合教學內容的重點，提出一些比較具有學習、探究意義的問題，讓學生進行分組合作探討，并進行成果展示，讓學生在合作交流中共同促進和提高。例如一下的問題：在地圖上找出附近自來水廠、發電站、水泥廠、機械廠等工廠的地理位置，讓學生進行分析，工廠的布局有什么特點，是否合理？如果有不合理的布局，應該如何調整？

四、課后的反思與總結

在進行完翻轉課堂教學活動后，要技術的進行課后的反思和總結，這個需要教師、學生、家長三方共同努力，教師根據教學內容，運用信息技術布置相應的課下作業，開展一些實踐活動，同時對教學的效果和學生的表現進行反思和總結，不斷的對翻轉課堂教學進行改進和優化。

參考文獻：

[1]何則淦.論地理微課教學的“高質量”與“成熟化”[J].中國校外教育，2015，（33）.

[2]曾裕堯.微課對高中地理教學的有效促進作用[J].新課程，2015，（11）.endprint