論高中語文古詩詞美育

孫紅英

摘要：古典詩詞是古人留下來的藝術瑰寶，其中蘊含著深刻的文化魅力，并且隱藏著作者豐富的思想情感。是我國上下五千年文的明象征，古典詩詞正以不同的形式向世界展現著它的美和價值，同樣也是作為現代人的我們，需要對其傳承和發揚的一種珍貴的歷史文化。在高中語文教學過程中，也涉及到很多對古典詩詞的學習，那么對學生進行一定審美教育也是教育的一項重要工作，開展高中語文課堂古詩詞美育教育更是重點的教學內容。作為教師，應該引導學生自主的挖掘古典詩詞中的美、和靈魂。實現從形式、內容和情感的有效連接，并加以細致的分析，有意識的培養學生的審美能力，使其可以獨立的對古詩詞進行鑒賞和分析，感受其中的韻律和精髓。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞；美育教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0102-01

1.現階段高中語文古詩詞美育中有哪些問題

教學活動是學校各類活動中重要的環節，以課程為傳播媒介，通過老師與學生之間的有效交流和互動，促進學生全面的發展。那么，現實在教學過程中存在哪些問題呢？

1.1 缺少朗誦的環節，即動口環節。老師在高中語文古詩詞教學工程中，讓學生朗誦古詩詞是最基本的環節。通過朗誦，可以加強學生對古詩詞的整體感知，和宏觀的把握，有助于學生理解古典詩詞的韻律之美。但是現在的一些語文教學老師，為了能更多的傳授相關知識，往往對朗誦環節進行時間的縮減，甚至省略。這樣做非常不利于學生對古典詩詞的理解和掌握。

1.2 缺乏自身對古典詩詞的理解和領悟。在教學過程中，教師過分的注重了對字和詞的理解，從而導致古詩詞在結構分析上缺乏統一性，忽略了古詩詞的整體所表達的情感。從而失去了古詩詞的美感。所導致學生難以理解古詩詞的整體意境，不利于用他們的審美能力的提高。

1.3 學生自身存在一些被動的受教問題。高考被很多家長和學生視作學習的最終目標，就是說考試相關的內容是學生學習的全部，老師講什么，學生就學什么。所以造成學生高考的"目的性"很強。致使他們覺得只有高考的相關內容才是他們的學習重點，以考試無關的問題和知識就可以忽略不計，由于美育不是考試所涉及的內容，在考試中也無法直觀的體現，所以學生也就忽略了對古詩詞美感的鑒賞。

1.4 教育觀念的落后，由于一些教師的思想仍然處在傳統的教學模式，在課堂上依舊進行"一言堂"的教學方法，缺乏學生之間和師生之間的互動和交流，教學過程中注重古詩詞字和詞的理解，重視字和句的翻譯，過分的注重答題技巧，從而忽視了學生審美能力的培養。

2.如何加強高中語文古詩詞美育工作

首先應該使審美的主體和客體相適應，在高中語文的古詩詞教學過程中，學生和老師被視作是審美的主體，那么客體就是古詩詞本身。這就要求教師在進行教學的過程中，充分考慮到學生的心理和年齡的特點，把握他們的認知能力和審美水平，將兩者有效的結合起來，讓每個學生在學習的過程中都能得到美的領悟和感受。其次要求老師要做到因材施教，因為學生的個體差異，不同學生的認知能力和理解能力有所不同，所以在教學的過程中要結合每個學生的實際情況因材施教，讓每個學生都能得到進步和發展。

3.高中語文古詩詞美育的具體思路解析

3.1 通過教師積極的引導，使學生發現詩詞之美。古語云："師者，傳道受業解惑也"語文教學在教學的過程中扮演著知識的引導和傳遞的角色，在教學的過程中應該充分的發揮其自身的作用，對學生加以積極的引導。由于高中生在以往的學習和生活中對古詩詞的接觸還是非常有限的，加上自身的閱歷不是很豐富，所以導致學生對古詩詞的理解不是很到位，也很難從中發現古詩詞背后的深刻含義，這就要求教師在教學的過程中積極的發揮主導作用，通過引導學生學習，調動學生的情感，使學生能夠接受并且領悟到古典詩詞的內在美和意境美。學生作為教學主體的對象，應該充分的調動學生的主觀能動性，積極主動的去學習。古詩詞的表達形式是比較簡潔明了的，寥寥數筆就可以將事件和情感描述出來，但是并不是隨便的幾句話就可以稱為古詩詞，要讓學生感受到古典詩詞創作的偉大和中華文字的運用魅力所在，體會古典詩詞的美境。

3.2 借助現代的技術，展示古典詩詞的美。古典詩詞的鑒賞過程中，對現代技術的運用，有著重要的價值，要想深入的了解和學習古詩詞，需要我們從表達的意境入手，通過現代技術的手段，將古詩詞的表達意境呈現在學生眼前，通過視覺的沖擊和聽覺的刺激使表達內容更加生動和形象，由于古詩詞的學習一般來說是比較乏味和枯燥的，教師一味的講解只會讓學生更加厭煩，形式過于單一、內容過于死板和固定，導致對學生跟本沒有什么吸引力，從而使學生也失去了興趣。因此結合現代技術改變傳統的教學模式是目前最為重要的教學任務。

3.3 教師需提高自身的素養，學生應該轉變觀念。教師要不斷的學習，提高自身的知識文化素養，要對美學、地理、歷史方面的知識都要有一定的掌握，作為學生應該拋棄應試學習的觀念，認識到全面發展的重要性，樹立綜合素質教育的觀念，實現全方位的發展和進步。

4.結束語

總而言之，高中語文古詩詞美育教育是一個逐漸滲透的過程，陶冶學生的情操，體會古典詩詞的文化魅力和內涵，是語文古典詩詞教育的最終目的。它利用多種教育形式，讓學生了解古典詩詞，感受其中的文字魅力，學習鑒賞詩詞的方法和技巧，通過自身的感悟和理解，感受古典詩詞的意境之美，文化內涵，和價值觀的體現。提高學生的文化素養，實現學生全面發展。

參考文獻：

[1] 于利娟. 高中語文古詩詞美育研究[J]. 語數外學習（高中語文教學），2014，（12）：82. [2017-09-19].

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