淺談古詩文教學中“讀”的重要性

李莉

摘要：《語文新課標》中提出"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀""要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中感受情感的熏陶"。古典詩文是中華民族文化寶庫中的瑰寶，所以，初中的古詩文教學， "讀"中觀重要。

關鍵詞：語文課程標準；古詩文教學；誦讀；興趣；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0088-01

《語文新課標》中提出"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀""要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中感受情感的熏陶"。 千百年來，古詩文由于語言生動凝煉，意境清新深遠，音韻優美和諧而膾炙人口，詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等包含的先哲們的偉大精神與高尚情操，是我們取之不盡、用之不竭的精神財富，是中國人永恒的精神家園。中學課本所選的都是一些經典古詩文作品，通過學習可以提高語言素養，增加文化底蘊，陶冶美好情操，培養高尚品質。所以，初中的古詩文教學， "讀"即是"誦讀"，至關重要，根據我的教學經驗，淺談古詩文教學中"讀"的重要性：

1.首先，要認識到讀對古詩文教學的重要性

朱熹在《訓學齋規》中說："凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，多誦讀遍數，自然上口，久遠不忘。古人云：'讀書千遍，其義自見。'謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。"；《語文新課標》中提出"有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感"要求"背誦優秀詩文80篇"；初中語文教師教學用書每一篇古詩文的教學建議對誦讀都有不同程度的要求：如《三峽》建議注重誦讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容；然后再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情；最后達到熟讀成誦。朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。要用誦讀貫穿教學的全過程，講講讀讀，使課堂時時有朗朗書聲。貫穿整個教學環節.....不管是古代圣賢，還是《語文新課標》，亦或是教學參考，對于古詩文教學，都強調一個"讀"，足見誦讀的重要性。作為語文教師，要把誦讀二字嵌入自己的腦中，在古詩文教學過程中靈活使用，真正達到新課標對古詩文教學的要求。

2.其次，在授課過程中指導學生把握誦讀的節奏

語文大師葉圣陶告誡我們"教是為了達到不需要教"，所以古詩文教學也應像古人所說的那樣"授人以魚不如授人以漁"，教給學生學習的方法，讓學生終身受益。古詩文首先要關注誦讀節奏，節奏的劃分，通常有兩種依據。或按音節劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節或意義。例如："西出陽關無故人"一句依音節可劃分為"西出/陽關/無故人"；按意義可劃分為"西出陽關/無故人"。

3.再次，學生在誦讀中感受到樂趣

"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"誦讀者對文字材料誦讀越熟，體會就越深，意義就越明白。古詩文音韻和諧、內容廣博、結構短小精悍、易于誦讀。教師采用靈活多樣的誦讀方式，讓學生獲得愉悅感。誦讀按形式大致可分為范讀、領讀、接讀、輪讀、齊讀、小組競賽讀、角色朗讀和配樂朗讀；按所讀內容可分為通讀、精讀、泛讀、跳讀；按用時可分為速讀慢讀；按狀態可分為默讀、漫讀等等。教師根據不同的文章，不同學生的朗讀水平，要求他們通過不同形式的誦讀，達到既定目標。在誦讀過程中多給予表揚和鼓勵，使學生增強自信心，激發學生的誦讀興趣。如：學習《與朱元思書》指導學生，整篇文章朗讀速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，以有鮮明的層次感，還要注意確定重音如"急湍甚箭，猛浪若奔"中重音當落在"箭""奔"二字上，才會使人感到形象鮮明。

4.最后，學生在讀中領悟情感

朱光潛論古詩詞的鑒賞要學會"知人論世"，講的就是這個道理。大多數古詩文都寄寓著、棲息著作者的思想，讓學生通過讀去了解作品中所包含的情感。教師如何指導學生誦讀呢？教師指導誦讀，就要精心選擇誦讀的內容，要精選那些能與學生發生情感共鳴的文章。在誦讀過程中，要引導學生凡事都有個循序漸進的過程：要由感知課文到理解課文到引起共鳴，內化為自己的理解，要加強誦讀內容的情感體驗。如在學習蘇軾的《記承天寺夜游》這篇文章時，首先了解學生對蘇軾人生閱歷的了解情況，然后根據學情不知預習，課前同學們基本了解蘇軾作此文的緣由，從課文題目入手，作者為什么去承天寺？為什么夜游？和誰？看到什么？假如你是蘇軾，會帶著什么樣的心情賞景？通過夜行想要表達自己何種情結？學生通過反復誦讀、思索、商議，角色互換，甚至穿越的方式最終理解了"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳？"所包含作者貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑-----種種難言的情感。課堂上教師盡可能多的給學生提供朗誦的機會，通過抑揚頓挫，長短徐疾的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中深層的含義，感悟文章的真諦，達到"情自心中來，情自口中出"的美妙境界。在飽含激情的誦讀中，學生也將積淀深厚的文化素養。誦讀是初中古詩文課堂教學重要的一環，我們應該充分的重視朗讀，因為"讀是架設在學生情感和作者情感之間的橋梁，有了這座橋梁，學生的情感才能在教師的推動下和文章發生共鳴，從而達到升華。"

"讀而未曉則思，思而未曉則讀"，作為一名語文教師，我們肩負著發揚祖國優秀歷史文化的重任。對于文言文的教學，只有將誦讀這一環節緊緊抓住，課堂上抓住"讀"的重要性，才能讓學生真正領悟到古詩文的精髓和藝術魅力。endprint