談新課程背景下中職數學課堂的德育滲透

白玉香

【摘要】在新課程背景下，一方面，要使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。另一方面，還需要考慮到他們在學習過程中表現出來的情緒、態度和各種想法等情感因素。數學教師應該根據中職數學課的特點，適時進行德育滲透，使數學教學不單單是知識、技能技巧的教育，更應將世界觀、人生觀等因素納入到教學目標中來，使學生在數學教學中受到更完備的教育。

【關鍵詞】新課程中職數學課堂德育滲透《中等職業學校德育大綱》要求中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。學科的基本任務是培養學生全面、持續、和諧地成長，而不單單是知識的傳授，要讓學生在對數學的學習和理解中感覺到豐富的人文內涵，用于滋養自己的心靈。從中職招生情況來看，大部分學生是沒有上普通高中的學生，學生文化課基礎差，思想素質相對比較低，這就要求我們老師在教學中挖掘數學素材，培養學生良好的心理素質，促進愛國主義思想的形成。那么，如何在數學教學中進行德育滲透呢？

一、在教學中對學生進行愛國主義教育，激發學生自信心

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，中職的數學教材中有很多這方面的素材，結合有關教學內容，介紹我國數學史的發展和我國數學家的杰出成就，從而激發學生強烈的自信心、自豪感和愛國情懷。中國的一些偉大的數學成就更是一部弘揚愛國主義精神，催人奮進的好素材，如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領先的地位。在我們現行的中職新版的教材中，閱讀空間里介紹了一些跟課堂內容相關的數學知識的歷史，以及一些相關的數學家的故事，這些都是很好的德育素材。在現代數學的發展過程中，中國人以特有的聰明才智和勤奮，取得了許多重大的成果，如蘇步青、華羅庚、陳景潤等都對數學發展做出了卓越貢獻，用數學家的事跡激發學生的學習熱情和學習的進取精神，進而激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感。

二、挖掘數學中美的故事，喚起學生的人文情趣

數學教師在教學中，應當把數學美的內容通過教學過程的設計向學生揭示出來，使學生認識到數學是美的。20世紀歐洲的一些知名的教育家和哲學家發現“數學具有制怒作用”，“數學教育能使粗心的少年變得細心，能使性格粗暴的人變得溫順起來”，“數學能杜絕人們的主觀偏見，還能激發人們對真理的熱愛，并能增長人們對追求真理的勇氣和毅力”。數學中的科學人文精神是數學精神、數學力量的反映。對身心發展還不完善、知識水平不高的中職學生，一味強調數學“科學性”的一面，這無異于拔苗助長，還會使學生產生“高處不勝寒”的恐懼感和不適合學習數學的挫敗感。因此，在教學中應根據學生情況，在注重“科學性”的同時，適時適量地滲透“通俗性”的人文實例，有利于把數學的學術形態轉化為學生易于接受的教育狀態。

三、利用相關的教材內容進行人生觀、世界觀教育

數學教學和嚴密的邏輯推理是分不開的，我們可以通過這一點有針對性地把人生觀、世界觀的教育結合起來。比如在平面直角坐標這一課的講授中，讓學生了解到先進到平面直接坐標是一個確實點位置的工具，可以通過平面內的點與有順序實數的對的一一對應關系，進而可以將這個點在平面內的位置尋找出來。然后我們就可以給學生講我們所處的整個社會就像一個坐標系。在我們步入社會之后，就好比平面里的某一個點，都有著屬于自己的位置，而人們也在尋找著相對來說更加適合自己的地方。讓學生清楚地認識到，在學校的生涯就是他們最有權利選擇的時候，是樹立人生觀世界觀的主要時期，從而確定正確的人生方向并為之努力，做一個對社會有用的人。

四、結合教學實際培養學生形成良好的心理素質

在中職教育階段，數學知識的范圍廣、難度大、課程多。由此學生的心理壓力就大，同時這些具體的困難也是培養他們心理素質的最佳時期。數學教學應該圍繞培養學生良好的思維品質這個核心去培養學生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。數學中很多定理、公式的教學可先讓學生觀察具體對象，再讓他們自己從中歸納總結，逐步提高學生的觀察力。在講課時可利用多媒體、實物展示、做游戲加上有變化和生動的語言講解、不同顏色粉筆板書的呈現手段來培養學生的注意力。如在講到三角函數時，公式多而且比較復雜，很多學生在記憶和使用上存在困難，這時候，就應該重點培養學生發現事物之間的相互聯系的能力，只要搞清楚兩角和的余弦公式的推導過程和角與角之間的聯系，其他公式的理解和記憶就不那么困難了。

總之，利用數學課進行德育教育的滲透，不僅使學生從枯燥的學習中解脫出來，而且提高了他們對數學學習的興趣和熱情，也可以讓學生樹立起正確的人生觀、世界觀，培養良好的自身素養，提高了審美情趣和能力，領悟到了數學的無窮魅力，體驗到了數學知識所蘊涵的深厚的人文內涵。endprint