小學語文教育淺談

陳建勇

摘要：小學，是一個孩子接受啟蒙教育的關鍵時段，在這個時候，孩子們認識字的多少，認識程度的高低，對于他們以后的學習會產生直接的影響。語文是一門基礎教學，孩子從開始認字，到明白字的含義，再到懂得用字表達心中所想，一點一滴從字到句、從句到段、從段到文的學習過程中，問題難免會出現。尤其是學習的枯燥，孩子生性愛玩，卻被困在椅子上學習產生苦惱，從而缺乏學習興趣，嚴重影響教學質量和教學效率，所以在小學語文教學的過程中，想方設法激發孩子的興趣是重中之重。

關鍵詞：小學教學；興趣；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0052-01

小學語文是小學各科的基礎，也是語文后續學習的基礎，作為教育工作者來說，既是必然要做好的任務，也是發揮教學藝術的天地。

1.精心設計，大膽放手，新教法才會行之有效，獲得預期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實質，而且要熟知學生情況，在此基礎上，精心設計好每一個環節，并應考慮會出現的情況和應對措施。上課時，教師要大膽放手，讓學生自主探究，去發現問題、解決問題。教師在檢查學生的自主探究時要善于抓住學生的獨特見解，肯定學生的優點，對不足的地方加以點撥，做到多鼓勵，少批評，充分調動每一位學生學習的積極性，幫學生樹立起自信心，讓學生感到"我能行"，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個道理：認定目標，堅持不懈，就一定能達到目的。我又注意到我班學生的好奇心強，對一切問題都要追根問底。在教學時，我先讓學生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問題。同學們讀后，一個一個的問題層出不窮，對于簡單的問題，我及時和同學討論解答，對于和課文主題相關的問題，我及時予以板書，以便討論，然后根據學生提出問題，我大膽放手，讓學生自己組成小組，通過討論、交流去解決問題、理解課文。最后全班交流時，我發現同學們都已把握住了課文的主題，比平時的效果好得多。

2.在理解的基礎上將課本應用于實際生活

俗話說，學以致用。就是說學的理論知識要能與實際生活相結合，要能應用到實際生活中。這樣才算真正學會了。人們的日常生活離不開語文，這也是語文這個學科本身的特點。人們平時說話、辦事和交際等都離不開語文知識的運用。語文功底好的人說話辦事行之有效。所以說學習語文具有重要意義。

語文這個科目本身有其特有的特點，學生的日常生活都離不開聽說讀寫，始終都在運用語文知識，所以說語文教學具有深遠意義。以往的課堂教學評價標準，往往只在如何學習理解上，比如理解字、詞、句的意思等。但這遠遠不能滿足學生的日常生活用語。語文教學的重點應該是教會學生在學習理解的基礎上如何去學習表達。讓學生對書本知識透徹理解后，多把時間用在表達上。學會怎樣才能把"理解"升華為"運用"，只有這樣才能將小學語文課本上的理論知識和生活實踐完美的結合，才能將理論轉化為現實。只有這樣才能真正體現語文教學的價值所在。在實際的課堂教學中，要使學生將理論知識充分理解而應用于實際生活，要使學生努力掌握：寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等。因此，小學語文教師在平時的課堂教學中要以"學會理解"和"學會運用"兩方面為最終的教學目標。只有這樣才能真正體現語文課本的真諦。

3.創設學習氛圍，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師！只要有了興趣，任何事情都會變的很有意思，在興趣的指導下，人們能最好的發揮極致，最大限度的挖掘出自己的潛在思維，將事情做到最好。同樣，小學語文實際教學中培養學生的學習興趣也是提高教學質量的好方法。培養興趣的前體就要要求教師發揮想象力，利用各種可以利用的方法或設施，提高學生學習語文知識的興趣，是學生的潛力最大限度的體現出來。

為了提高學生的學習興趣，教師可以利用多媒體教學，將與授課內容相關的圖片或照片制作成漂亮的課件，給學生展現出本篇課文的亮點和熱點。還可以利用教室的閑置空間，給學生們創設良好的學習氛圍。比如與學生一起精心設計教室墻壁上的展板，可以將學生分為不同的小組，給沒組留一塊兒屬于自己的小天地，組員可以盡情的發揮想象力和創造力，每周老師根據課文內容制定一個主題，學生可以將課外知識或者日常生活中的各種用品都用到自己組的小天地中，讓同學動手的同時，學到知識，增強對語文的興趣。學生在自己動手制作的培養動手能力和發散思維的同時，也可以從其他組的制作中開闊視野，學到更多知識。在這其中，教師要起到主導作用，不能只是一味表揚優秀的學生，要根據每個學生的實際情況，盡量多照顧到中下游的學生，他們只要有進步的作品，都要盡量在公共板塊兒分期分批地張貼出來，增強他們學習的信心。

綜上所述，通過教師正確的指導，培養學生對語文學習的興趣，擺脫傳統應試教育教學活動中以教師為中心，學生對老師講授的知識被動地"吸收"的局面。使學生由外部生疏知識的被動接受者和灌輸的對象，轉變為信息加工的主體和新知識的主動建構者。使學生對語文知識的每一次學習，都伴隨著濃厚的興趣和強烈的自信心，讓學生體會處于主體地位的優勢，從而使學生真正體會到學習語文知識的重要性。這樣既有利于培養學生學習語文知識的能力，同時也有利于他們舉一反三的將這種理念應用于其他學科的學習中。最終使學生綜合素質提高，成為德智體美勞全面發展的國家棟梁之才。endprint