關于《調查生活中的偽科學》的教學設計

侯欽民

【摘要】《調查生活中的偽科學》是青島版小學科學六年級下冊專題二的內容，讓學生學習本節課的意義在于引導學生通過不同的方法從不同的角度正確辨別科學與偽科學，培養學生的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。這節課重在匯報交流學生調查到的偽科學現象。

【關鍵詞】調查生活偽科學教學設計為了使匯報活動有序，筆者引導學生進行分類匯報，分別從“算命、風水與星座”“虛假宣傳”“生活傳言”三個方面的偽科學現象進行交流。

一、算命、風水和星座學說是偽科學

1.學生匯報：連續遇到不順心的事找人算命和看風水。

現象：連續遇到不順心的事找人算命和看風水。

調查過程：有人一遇到不順心的事就找人算命或看風水，認為這樣可以去除邪氣，避免災禍。我認為這樣做沒有科學道理。

我先請教了爸爸，問爸爸算命和風水準嗎？爸爸告訴我算命和風水是沒有科學道理的，前段時間爸爸的同事就找人算了命，說她今年3月肯定發大財，現在都5月份了也沒發財。后來我又上網查找相關的資料，也是很多人說連續遇到不順心的事找人算命和看風水是沒有道理的。

調查結論：算命和風水沒有任何的科學道理，是偽科學。

危害：搞封建迷信、讓人花費大量的錢財卻一無所獲。

教師追問：同學們還記得馬航事件嗎？馬航失聯后，馬來西亞當局也曾邀請知名巫師伊布拉欣馬前往吉隆坡機場，想透過靈異力量尋找失蹤飛機，結果找到了嗎？（沒有）

2.學生匯報：有病不吃藥喝神水。

現象：有病不吃藥喝神水。

調查過程：聽媽媽說，在一些農村有的小孩發燒幾天不退，家長就帶著孩子去找巫婆看下子，燒上香，然后端來一碗燒過紙的水給小孩喝下，說是神水，“靈丹妙藥”，喝了會保佑平安回家病就好了，普通的紙和普通的香燒成的水怎么會是神水呢？

調查結論：“喝神水”能治病是偽科學。

危害：耽誤孩子病情的治療，有的會丟掉性命。

教師追問：科學的方法是什么？（去醫院看病接受正規的治療。）

學生匯報：十二星座與性格命運。

現象：人的性格與星座有關

調查過程：在我們同學中都說星座與性格很準，我也都覺得有些特點符合自己。我通過上查閱資料發現。星座源于西方的占星術，占星術是偽科學。星座是星空中的某個區域的標畫，每個星座里的恒星彼此之間沒有任何聯系，相差幾千光年，根本不存在相對性的實體。科學證明每個人性格的發展、形成與遺傳、環境等因素有著密切的關系，與星座沒有任何關系。

調查結論：人的性格與星座有關這一說法是偽科學。

危害：經不住驗證，扭曲科學真理，誤導青少年學生。

教師追問：今天是5月16日我們以金牛座為例，我們班有沒有金牛座的同學，金牛座的特點和你相符嗎？同學們他們兩個人的性格一樣嗎？為什么還會有這么多人相信呢？在心理學中被稱為“巴納姆效應”，用一種籠統的、一般性的人格描述，而這些人格描述往往十分模糊及普遍，以至于能適用到很多人身上。所以，十二星座沒有任何的科學道理，更多是一種娛樂成分，不可過分的相信。

A：一個人的出生日期是否決定人的命運、前程和性格。如果有人說你將來一定能考上名牌大學，從現在開始你整天玩，到時候能考上大學嗎？（不能）。要想考上大學還得需要努力拼搏。

B：有記者為了揭開這些所謂大師的騙局，進行了專門調查，我們一起來看調查結果。（播放視頻）

通過看視頻，你知道了什么？

C：如果以后你的家人遇到了一些不順心的事想去算命和看風水你會怎么做？

（設計意圖：在“算命、風水、星座”這一環節中，教師讓學生充分交流調查結果后，教師及時追問引導學生說清楚科學的方法，用科學的方法揭穿偽科學的面紗，隨后教師借用《是真的嗎》這一欄目中記者的暗訪調查結果，讓算命大師親口說出事實真相，更具有說服和教育的意義，從而進一步明確“算命、看風水人能預知人未來能與通過星座預測性格”的說法沒有任何的科學依據，是徹頭徹尾的偽科學。）

二、虛假宣傳中的偽科學，“佳潔士雙效炫白牙膏”“負離子空氣凈化器”是偽科學

1.對“佳潔士雙效炫白牙膏，只需一天，牙齒就能變白”的調查。

調查現象：佳潔士雙效炫白牙膏里面含有炫白因子，只需一天，牙齒就能變白”。

調查過程：我們在電視上經常看到這樣的廣告，“使用佳潔士雙效炫白牙膏，只需一天，牙齒真的白了”，我就讓媽媽買了一盒，廣告說一天牙齒就能變白，我用了很長時間牙齒都沒有變白。通過上網查閱資料“牙膏的作用一般是清潔，偶爾有防酸或脫敏等功能，美白是很難做到的。據新聞報道佳潔士廣告中的炫白是通過電腦修復軟件處理生成的，沒有美白效果，利用虛假廣告蒙蔽消費者被處罰款603萬元

調查結論：佳潔士雙效炫白牙膏含有的炫白因子，只需一天，牙齒就能變白”的說法是偽科學。

危害：歪曲科學事實，欺騙消費者購物。

追問：有用過佳潔士雙效炫白牙膏的嗎？使用的效果如何？

這種是為了商品的促銷夸大其功效，通過虛假宣傳來蒙騙人們的偽科學現象，還有哪個小組也研究了虛假宣傳類似的偽科學現象？

2.對“負離子空氣凈化器”的調查。

調查現象：“負離子空氣凈化器”可以凈化空氣

調查過程：（略）。

調查結論：“負離子空氣凈化器”產生的負離子可以凈化空氣的說法，是偽科學。

危害：誤導消費者，扭曲科學真理。

負離子老師也聽說了，不光有負離子空氣凈化器，還有負離子治療儀、負離子加濕器、負離子檢測儀、負離子凈化燈等。負離子是否存在，在國際學術界存在爭議，近年來首先提出負離子這一概念的日本科學家已遭到多方詐騙起訴。這種是以炒作概念來蒙騙人們的偽科學現象。

3.教師現身說法。看老師比較肥胖，有朋友給我推薦減肥用品叫“左旋肉堿”，說不運動、不節食，睡著覺就能減肥你相信嗎？我有些不信，我看到了這么一段視頻。（播放左旋肉堿的科學實驗）

（設計意圖：學生充分交流“佳潔士雙效炫白牙膏”、“負離子空氣凈化器”調查結果后，教師和學生現身說法，通過自己的親身經歷來檢驗這些產品的實際效果，通過《左旋肉堿》科學實驗，讓學生明確這些都是為了商品促銷夸大其功效和以炒作概念來蒙蔽人們偽科學現象。）

四、明確偽科學的科學定義

把沒有科學根據的非科學理論或方法宣稱為科學或者比科學還要科學的某種主張，就是偽科學。

五、輕松實驗，辨別生活中的偽科學現象和方法

1.前段時間老師看電視時對其中的一個情節產生了質疑，播放鐵掌神功視頻，學生觀看后交流其中的奧秘？

2.實驗揭秘：其實油鍋里的液體并不是全部的油，而是少部分油大部分醋。

六、加強教育，激發科學興趣

1.面對這些形形色色的偽科學，我們應該怎么做呢？

2.在我們的生活中已經有很多的科學衛士投入到反偽科學的斗爭中，司馬南、方舟子等一批反偽科學志士，他們在向我們宣傳一條真理：相信科學！

3.老師再給大家推薦兩個網站，科學松鼠會、果殼網課下請同學們繼續調查我們的生活中還有哪些偽科學現象。向身邊的宣傳偽科學的危害，做一名科學宣傳小衛士。

本文為棗莊市教育科學“十三五”規劃2016-2017年度規劃課題《小學自主探究課堂教學模式構建與實踐研究》（編號：2016JG026）階段性研究成果。endprint