如何指導初中生形成自主學習的習慣

周麗麗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0028-01

新一輪課程改革的核心目標是變單純的傳授知識為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，而自主學習習慣的形成是學生學會學習的前提和保證。初中生的年齡和心理特征決定了他們的學習責任感、學習主動性和自我調節的習慣和能力都不盡如人意，加之英語學習是外語學習，學生平時缺少學習的環境，語言的輸入量不夠，對英語語言文化的了解不夠，因此，幫助他們形成自主學習的習慣顯得尤為重要。

英語自主學習習慣是指教師從英語教學的現狀及學生身心發展的特點出發，引導學生親自參與知識獲得的過程，發現知識的結構和規律。使之初步具備英語自主學習能力的一種教學策略和方法，它充分體現了學生的主體性。本人在平時的教學工作中，積極探索尋求幫助學生形成自主學習習慣的途徑和方法，認為應從以下幾個方面幫助、指導和培養學生形成自主學習的習慣：

1.幫助學生掌握英語學習的基本技能

英語最基本的單位是單詞，掌握單詞首先要掌握單詞的讀音和拼寫，所以，從開始就應強化音標和拼讀規則的教學，學生掌握了音標后可以根據音標讀單詞，掌握拼讀規則后能夠根據讀音拼寫單詞，這樣能大大減輕它們記憶單詞的負擔和難度。在英語學習的過程中經常會遇到生詞，學生可以使用英漢詞典查閱單詞，所以教會學生快速地查閱英漢詞典及正確地使用詞典也是學習英語的一項基本技能。英語的知識點多而散，記憶比較困難，可以教學生把所學知識進行分類，制成小卡片，放在身邊，隨時翻閱和記憶也是一種很好的幫助他們記憶知識點的方法。所以，教師應在平時的教學過程中，教會他們掌握這些基本技能，并幫助他們把使用這些技能形成習慣。

2.指導學生學會使用各種現代工具

我們所處的時代是一個高科技和信息化的時代，有很多工具（如錄音機、復讀機、學習機、電子詞典、計算機等）能夠輔助學生學習英語，指導學生正確合理地使用這些工具，對他們的英語自主學習有很大的作用。錄音機能幫助他們用正確的語音、語調朗讀英語，還可以幫助他們測試和提高聽力水平。在平時遇到生詞時，可以翻闋詞典查單詞的拼寫、讀音、意思和用法，經常積累單詞還能拓寬他們的詞匯量，為進一步學習英語打下基礎。有電子計算機與網絡的支撐，一個人可以在任何時間和地點進行他所需要的學習。所以，教師應指導學生把使用這些工具形成習慣。

3.指導和幫助學生養成各種自主學習的習慣

新課之前，教師須認真鉆研教材的內容，根據學生的學習情況和現有的知識水平，確定哪些是學生可以自主學習的內容，哪些是可以合作解決的，然后以學案的形式，指導學生自主預習這些知識，并形成習慣。在預習的過程中，可要求學生標注出新知識和理解困難的內容，以便與同學合作解決或上課聽老師講解，這樣學生聽課的效率就會大大提高，同時也能培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力和提高與同學合作的能力。

英語知識很多是間接經驗知識，學生光憑上課聽是不能完全掌握的，有的知識點要通過筆記的形式記下來，以便課后多次重復記憶。教師應指導學生養成準確、快速記筆記的習慣，做到聽課、筆記兩不誤。

基礎知識的學習是為能力服務的，其中間環節是訓練，通過訓練使學生達至舉一反三、遷移綜合的能力。教師要精心設計高質量的精品作業，并及時批閱作業，總結和反饋典型錯誤，引導學生以一當十去反思作業，達到訓練的效果。所以，教師應要求學生養成先復習后作業的習慣，在作業前先復習當天所學習的內容，然后作業，這樣不但作業的速度快，花時少，作業的正確率也高，能真正達到訓練的效果。

英語作為語言學科，記憶的知識較多，不但要學生養成"今日事，今日畢"的習慣，還要指導學生根據遺忘的規律，搶在遺忘之前復習、鞏固知識，養成循環復習的習慣。

平時訓練的過程中會有部分錯題，可引導學生使用錯題集的習慣，把平時的錯題整理在錯題集上集中起來，有針對性地復習。

4.有效的評價機制激勵學生自主

學習學生是學習的主體，發展的主體，他們有發展成長的動機和欲望，也有發展的潛能，只有發揮他們的主動性、積極性和能動性，才能達到最佳的學習效果。所以建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系非常重要。我們可建立自評、互評、師評、家長評價等多種形式的過程性評價體系，并形成階段性評價的習慣，幫助建立學生的成就感和自信心，讓他們體驗成功的快樂。

事實表明，學生能否自覺、正確地運用學習策略是造成學生成績差異的重要因素之一，加強學生自主學習英語的習慣的形成對提高學生的英語成績是至關重要的，它不僅能保證學生的自主性、探索性落到實處，還能為學生帶來真正意義上的收獲和為學生的終身學習和發展打下基礎，是我們初中英語教學工作者應該致力研究和探索的重要課題之一。endprint