談初中作文如何進行續寫、改寫、擴寫

董海艷

【摘要】初中作文訓練中，對文章進行續寫、改寫、擴寫是重要手段。續寫要求與原文風格一致，要忠于原文的思想、態度、價值觀；改寫要求運用描寫方法和修辭手段，進行綜合描寫；擴寫要求在原文的基礎上，充分發揮想象，語言更加生動感人。

【關鍵詞】語文作文訓練續寫改寫擴寫現在，不少初中學生談到作文課，其感覺無非是頭疼。原因歸結為：一是初中生生活較為枯燥，每天兩點一線的生活，學習成績最為重要，無暇顧及身邊的美，也來不及思考，感到無話可說。二是繁重的課業負擔，每門都要考，每科都得學好，寫作文只能排在后面。三是語文老師作文訓練方法單一。有的老師只給學生一個作文題目，然后稍加講解，告訴學生開始寫吧。這樣，寫作便成了無本之木，無水之源。其實，作文訓練方法很多，為避免枯燥和乏味，對文章進行續寫、改寫、擴寫是提高學生作文水平的重要途徑。

一、如何進行續寫

續寫就是在原文基礎上，承接原文寫下去。續寫時要注意以下幾點。

1.與原文語言風格保持一致。原文如果是記敘性的文字，就不能寫成議論或說明性的文字。

2.忠于原文的思想、態度、價值觀。2013年河北省中考作文是續寫，給出的材料是：語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。材料要求拋開課堂上的語文，而著力寫生活中的語文對人思想的影響。生活是廣闊的，語文知識自然是廣闊的。走進大自然，一樹、一花、一草、一木，鳥兒的鳴叫聲、潺潺的流水聲，都可以讓我們聯想起學過的語文知識。游赤壁，我們可以聯想到《念奴嬌·赤壁懷古》，登泰山，可以聯想到《望岳》，賞碣石山，可以聯想到《浪淘沙·北戴河》。

3.人物性格與原文保持一致。如對《皇帝的新裝》進行續寫時，應該繼續寫皇帝在皇宮的丑態，寫他的洋洋得意、貪婪，寫宮人私下對他的嘲弄，而不應該寫他改過是非，悔過自新。再如，《我的叔叔于勒》續寫時，有的學生寫于勒十年后出現在菲利普夫婦面前，這時于勒已是富有的大商人，將欠菲利普夫婦的錢盡數歸還，然后拂袖而去，菲利普夫婦則呆若木雞。無疑，這樣的續是成功的。如果寫菲利普夫婦回家后內心非常自責，找到于勒，接到家中養老，是違背原文的，不可取。

二、如何進行改寫

改寫主要是針對學生的習作，目的是讓語文亮麗起來。改寫的要點是：

1.綜合描寫。要調動語言、動作、外貌，神態、心理、細節等描寫方法，對人物進行立體式的包裝，使其活靈活現地呈現在讀者面前。學生寫到：每天的清晨，母親都及早的給我準備好早飯，叫我起床，看著我吃好后上學。這樣的表達太過于蒼白。可以改為：清晨的第一縷陽光早早地射進我的臥室，我卻還在和周公對話，突然，外面傳來“孩子，起來了，要不上學遲到了”，那是母親在催我起床。“早餐要吃好”，看著香噴噴的牛奶加面包，聽著母親的囑托，我便風卷殘云一般，片刻之間美食便化作烏有。“上學路上要當心，到學校后要努力學習”，一次次的叮嚀，冬日里我的心里好像裝了個小太陽，感覺曖曖的。

2.修辭手法的應用。針對文章內容，恰當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，從而提高語言的表現力。如學生寫到：這次又考的不理想，走在回家的路上，心里沮喪極了，這樣寫的語言太蒼白，不如改成：走在回家的路上，回想起鮮紅的58分，心里如同打翻了五味瓶。遠處樹上烏鴉扯起嗓子哇哇地叫個不停，好像在嘲笑我。再如，學生寫到：好大的雪，呼吸著新鮮的空氣，白雪在陽光的映照下，感到美極了。可以改成：不知不覺間，迎來了今冬第一場雪，田野里飄蕩著雪的芳香，紅日也不甘于寂寞，早早升起來欣賞這冬日的饋贈，紅日與白雪交相輝映，真是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。

三、如何進行擴寫

詩歌是我國勞動人民智慧的結晶，詞語練達，意義豐富，是學生擴寫訓練的良好素材。擴寫要求在原文的基礎上，充分發揮想象，語言更加生動感人。可以讓學生練習擴寫《觀書有感》，有學生寫到：春天到了，今天又是難得的閑暇，何不趁著大好春光出去走走。來到我心愛的小池塘，半畝大小的池塘已是春意盎然，清徹的塘水就像一面鏡子從包袱里剛剛拿出，透著些許的清涼，曖曖的太陽和云兒倒映在水中，云兒朵朵，有的像羊群，有的像駱駝，有的像小鹿……

再如，擴寫《使至塞上》中的名句“大漠孤煙，長河落日圓”，就要求學生充分發揮想象。有的學生這樣寫：我輕兵簡從一路奔波，古老的黃河向我展示它壯美的一面：廣袤無垠的沙漠沒有一絲生命的氣息，在我惆悵之余，抬眼望去，遠方一道孤煙直沖云霄。落日的余輝波灑在黃河故道，圓圓的，與大漠相親相依，此時，我真想對酒當歌。

作文的續寫、改寫、擴寫，是依托設定的材料，在原有內容的基礎上，充分發揮學生的想象力，讓他們有話可說，為他們提供廣闊的空間。當然，寫作能力的提高不是一蹴而就，只有堅持經常，才能達到預期效果。

參考文獻：

[1]李以成.強化習作訓練，拓展寫作思維[J].考試周刊，2008，（53）：43.

[2]謝成仁.淺談變式作文的寫作[J].教師之友，1998，（09）.endprint