讓學生在精神關懷中健康成長

王瑋

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0019-01

從教二十多年來，一直從事班主任工作，在幾十年如一日的教學生涯中，我辛勤耕耘，努力進取，用新的理念武裝自己，時時處處站在教育工作的第一線。付出就會有回報，這么多年我所代的班級，多次被評為學校優秀班集體，學生的成績也總是在全縣名列前茅，深受廣大師生的好評。下來我具體談談自己的做法：

1.在班級管理中實施精神關懷，讓學生真正成為班級的主人

我認為班主任首先要做學生的精神關懷者，在管理中一定要堅持以人為本，實行人性化管理。所以作為班主任的我，時時刻刻努力做到理解、尊重、信任每一個學生，激發學生在班集體活動中的主人翁作用，使每一個學生的潛力最大限度的發揮出來。比如開學的第一天，初一新生可以根據自己的特長和意愿選擇在班里的工作崗位，班里成立學生仲裁委員會，重大事情由學生決定，從而發揮班干部的帶頭作用。班里定期召開"評功擺好"會，激發學生做好事做善事熱情，培養學生真、善、美的情操，形成一個積極向上的班風，這樣每個學生都有實現個人價值的空間，每個學生都能贏得自己的尊嚴，整個班集體便是一個充滿關懷和溫暖的精神家園。

2.在后進生轉化中體現精神關懷，堅決不讓任何一個學生掉隊

蘇霍姆林斯基說；"生命既是一種強大得生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。"學生的心靈是脆弱的，尤其在那些暫時落后的學生身上更要體現精神的關懷。作為班主任的我，在工作中，堅持用教師的愛進行育愛，教會學生感受愛，理解愛。我在代上一屆畢業班（13）班時，有個叫馬敏的同學，初一入班就比同齡的孩子大，入班后屢屢發生打架、上網、作業則高興完成才做，自由散漫等現象。發現后我告訴自己，只要誠心所致，金石定會為開，并要求自己無論在什么情況下，努力做到不沖動 ，不指責，不訓斥，堅持用微笑、信任的目光，熱情的態度對待他，主動接近他，聊他感興趣的事，及時肯定他的優點，適時對他提出希望，經過一段的教育感化，后來他主動擔任了我們班的班長。班內的事務他都能很好的負責。班里有一位同學父親在煤窯事故中身亡，他組織學生捐款、看望。學習成績有了明顯的提高，他的一言以行告訴我，他感受到了愛，理解了愛，學會了愛。每每看著經過自己努力教育變得知道奮發向上的學生，總有一點點的幸福感和暖暖的成就感涌上心頭，也再一次告訴自己，教師的工作，尤其班主任的職業是塑造一個個鮮活的靈魂，我不能有一絲的松懈和馬虎，更不能無意傷害一顆顆需要愛撫和幫助的幼稚的心靈。經驗也告訴我，當班主任成功的秘訣就是在后進生的轉化過程中注入精神的關懷，讓他們真正成為早晨八、九點鐘的太陽，盡情放出他們人生黃金時代的光芒。

3.在自身示范中傳遞精神關懷，讓每一個學生健康成長

作為班主任，只要我們以心育心、以德育德、以人格育人格，把自己自身作為學生的最好的德育資源，就一定會帶出一個健康向上的班集體。如每接一個班，我都第一個值日，用整潔、優美的環境迎接新生，在我的感召下，以后班級衛生都能做到一塵不染。當學生生病了，請醫送藥問寒問暖；學生煩惱了，及時耐心疏導；學生學習有困難，業余給予補習；學生犯錯誤了，盡量堅持用交流代替批評、用寬容代替埋怨、用理解感動心靈、用引導代替指責。每解決一個學生犯錯誤的問題，我就交一個知心的朋友。所以我總是對全體同學說："不管什么時候，什么地方，如果你有困難需要幫助，請第一個想到我。"所以我認為只要堅持在精神關懷中促進學生健康成長的治理班級方略，我們定會得到一筆無價的回報。我們會擁有最珍貴的財富--學生真摯的情感；我們會擁有最奪目的色彩--學生燦爛的笑容；我們會擁有最美麗的禮物--學生純潔無私的愛。

隨著時間的流逝，我送走了一批批初三的學子，又迎來一批批初一的新生。日子就在繁忙和充實中日復一日，年復一年的走過，在我和我的學生接受生活洗禮的同時，我變得更加成熟，更加理性。在播種希望的過程中，我也得到了豐碩的收獲，這就是我作為一名班主任工作者最大得幸福。所以我說，為人師我不悔，做班主任我更充實，為教育服務是我終生的榮幸。endprint