論信息技術教學中的德育

沈春華

[摘 要]培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是信息技術教學的重要目標。教師應從信息技術學科的教學特點、學生信息技術學習上的問題、改進信息技術教學方法等幾個方面，研究在信息技術教學中如何滲透德育。

[關鍵詞]信息技術；德育；教學方法

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0057-02

蘇霍姆林斯基強調德育在全面發展中起決定作用，占主導地位，但同時又指出：這并不意味著學校要拿出主要的時間專門進行孤立的道德教育。學校里所做的一切都應包含深刻的道德意義。作為學科教師，也應在平時的教學中注重德育，所以筆者嘗試著將德育貫穿于信息技術教學中。

一、結合學科教學特點，進行德育

信息技術教學不同于其他學科，它更多的是注重教學生手腦并用。信息技術學科有具體的教學儀器設備、有相對獨立的教學環境、有圖文并茂的教材，在這樣的教學體系中，學生接受信息技術知識的同時，同樣也容易接受德育熏陶。所以，充分發揮教學設備、教材具有的教育功能是順理成章的。

1.運用教學設備，培養學生良好的行為習慣

信息技術教學通常是在微機房進行的，微機房不同于一般的教學環境，它需要保持安靜、整潔、有序。所以對學生的行為規范提出了更高的要求，培養學生從小事做起，比如自覺登記上機記錄本、凳子的整齊擺放、下課后關機、維護機房衛生、愛護機房設備……要求學生在各個細節方面都養成良好的行為習慣。一開始的時候學生會覺得非常繁瑣，此時教師應當耐心提醒，嚴格要求；在實施過程中，教師還應當起到表率作用，幫助學生養成良好的習慣。要讓學生體驗到遵守公德是一個人個性心理品質的良好反映，同時也會讓他們終身受益。

2.結合教材內容，培養學生信息素養

教師應當善于挖掘教材，利用教學內容有意識地對學生進行德育。根據教學內容，筆者要求學生圍繞“神舟11號”“中國夢、我的夢”“環境保護”“喜看家鄉變化”等有教育意義的主題，做電子小報、做網頁、建網站。學生通過采集素材，進一步激發出愛國、愛黨、愛科學、愛家鄉的情懷，獲取有意義的知識。

同時信息技術課也是培養學生信息倫理道德修養、良好網絡道德的重要陣地。信息技術課不是上網課，但信息技術與網絡又息息相關。在講到信息的獲取時，除了要讓學生掌握正確處理信息的方法，還要讓他們真正學會“如何上網”，通過網絡找到有效的信息。教師更要讓學生明白應該上什么樣的網，要教會他們用正確的觀點分析和篩選信息，明辨是非。通過開展關于網絡道德的討論，引導學生遵守網絡規范，培養學生的網絡責任感，使其在網上的行為符合社會的法律法規。

筆者在教學過程中發現，如果教師上課只講一些空洞的大道理，往往起不到積極的作用，有時甚至會適得其反。因此，教師應當充分利用自己身邊的一些資源，將道理融于學習生活中，牢牢把握一切機會，適時適地地對學生進行德育。

二、抓住教學中學生出現的問題，及時有效地進行德育

中學教育的對象是正處于轉型期的青少年，在教學過程中各種各樣的問題會層出不窮，面對這些問題，教師不能把小事變大，也不能把小事化了，要針對問題及時切入教育。教師應當根據實際情況，采用合理的教育方法，曉之以理，動之以情。

如每年迎接高一的新生時，無論教師怎么提醒，都會有小部分學生對教師的話置之不理，下課后轉身就走。教師可以把這部分學生留下來，讓他們感受一下這幾張凳子與整個電腦房的環境是否協調，再讓他們去走一走，體驗一下，設身處地地替他人想一想，自己一個小小的行為是否會給別人帶來不便。將心比心，學生更容易接受自己的錯誤，改正錯誤，久而久之就能養成良好的習慣了。

作為高中生，接觸網絡都有一段時間了，有些學生把上網當成了唯一的娛樂，一接觸電腦就是上網，教師一關掉網絡就牢騷滿腹，更有甚者拍桌跺腳，擾亂課堂紀律。面對這種情況教師應該大發雷霆，厲聲制止嗎？如果這樣，只會讓師生間的矛盾越來越激化。教師可以讓學生一起來探討一下，網絡到底能為我們做什么？只是玩游戲、QQ嗎？我們到底該如何來合理使用網絡？作為學生，只有讓他們有了親身的體驗，才能明白網絡所帶給他們的精彩，也懂得了上網應該有所選擇和控制，從而達到自己克制的目的，養成良好的上網習慣。作為教師，首先應當精心設計自己的課堂，激發學生的學習積極性，讓學生投入課堂中來，逐漸構建信息技術課堂良好的學習氛圍。其次，應該為學生搭建一個良好的校園網絡，豐富校園網內容，為學生提供自主學習、自由交流的空間，將學生吸引到校園網中，讓學生潛移默化地接受樂觀、健康、向上的文化氣息熏陶，從而形成正確的人生觀和價值觀，正確地對待網絡。

當然，教學中出現的一些問題，有時并不是一兩節課就能解決并達到良好的處理效果的。這需要教師正確地引導、監督與堅持，抓住每一個問題，處理好每一個問題。

三、改進教學方法，組織有效的德育

信息技術教師要改變傳統的教學方法，通過不同的教學手段來培養學生的良好品德。信息技術的傳統教學方式主要采用直觀演示法，師生互動，形式呆板，教師可以結合不同的教學內容采用不同的教學方法。如在講授WORD這部分知識時，由于此類內容在初中時學生初步學習過，但水平參差不齊，這時候教師應采用分組合作的方式，讓學生共同完成教學任務。這樣既能培養學生之間互幫互助、團結友愛的同學情誼，還能培養他們的組織和協調能力。

在復習“信息及其特征時”，可以采用競賽法發揮學生不甘落后、積極進取的精神。在講授如何合理使用信息技術時，教師可以通過辯論會的形式展開教學，不僅能開闊學生的思維、培養學生的自信心，還能通過正反兩方的辯論讓學生明辨是非，懂得如何遵守網絡道德規范。學生只有愛上了課堂，才會真正參與到課堂中來，才能發自內心地領悟教學中的真理，才會起到真正的教育作用。

總之，教師應該堅守自己的教育陣地，不失時機，因勢利導，適時地進行德育，這樣才能讓學生學有所獲，為培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度貢獻自己的一分力量。endprint