基于BB教學平臺的數據庫課程建設

李正芳+倪倩+李德云+張玉珍+穆若金

摘 要 借助BB教學平臺的特點和優勢進行數據庫課程建設，在教學實踐過程中，把課堂教學與BB平臺網絡課程建設有機地結合在一起，進行基于BB平臺和微課的數據庫教學改革和課程建設，實現教師和學生的有效互動，通過多種途徑提高學生分析問題、解決問題的實際能力，提高教師的教學水平。

關鍵詞 BB教學平臺；數據庫；微課

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）18-0059-03

Construction of Database Course based on BB Teaching Plat-form//LI Zhengfang， Ni Qian， LI Deyun， ZHANG Yuzhen， MU Ruojin

Abstract The construction of database course is based on the advan-

tage of BB teaching platform. In the process of teaching practice， the

classroom teaching and network course blackboard platform are combined together. The construction of database course is also rea-lized on BB platform. The construction of database course achieves effective interaction between teachers and students， improves stu-dents practical ability of students to analyze problems and solve problems， and greatly promotes teachers' teaching level.

Key words blackboard teaching platform； database； micro-course

1 前言

隨著社會的不斷進步和信息技術與網絡技術在教育領域應用的普及，單純的以“教”為中心的傳統教育模式已經不再能夠完全適合現階段教育發展的需要，只有以“學”為中心的全新教育模式——數字化學習與傳統教學模式完美融合，才能順應時代發展的潮流。

為了跟上現代化教育的步伐，青島濱海學院早早引進國際上領先的Blackboard（簡稱BB）教學平臺。為了更好地提高教學質量，進行基于BB教學平臺Access數據庫課程建設，不僅可以促進教師教學水平的提高，還可以提供更全面、更豐富的教學資源讓學生共享。由此，學生則可以突破課堂授課在時空上的限制，更好地理解并吸收新知識，思維空間得到拓展，創新能力亦進一步提高，最終實現所有學生都獲得進步。

2 BB教學平臺

BB教學平臺是一個由美國Blackboard公司開發的數位教學平臺。數位教學意指數字化教學，教師和學生在多媒體、網絡組成的平臺上進行線上或線下各種課程教與學等多方面的交流。BB教學平臺提供了學生和教師、學生和學生之間廣泛的交流途徑，有助于學生以獨立自主的學習態度和方法參與教學活動，學生之間以及教師和學生之間可以根據教與學的需要進行討論和交流。BB教學平臺為教師與學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境，成為師生溝通的橋梁[1]。

作為教育者，應用數字化學習平臺的最高境界是利用網絡教學平臺轉變教學觀念、改變教學模式、促進教育教學改革。學生則利用平臺完成資源的學習、寫作的學習和專題的學習，引發學習模式的變革，使學習由“單播”變成“雙播”，即實現傳統教授與在線學習相結合、個人自學與協作學習相結合、教師面授與遠程指導相結合的雙播教學模式[2]。

3 應用BB教學平臺進行數據庫課程建設

Access數據庫程序設計是青島濱海學院公共基礎平臺信息技術課程模塊的一門限選課程。學生通過學習此課程，要求掌握數據庫的基礎理論知識，掌握數據庫的使用方法和操作技能，能夠具備應用數據庫系統進行數據分析處理的能力。但在實際教學過程中，教師發現一系列問題，

比如：由于本課程存在內容較多、難度較大、課時較少等問題，因此難以保證教學質量。盡管如此，在教學實踐過程中從未中斷Access數據庫課程教學方法的改革與創新。

學校引入BB教學平臺，構筑了一個立體化的教學環境，使教與學的空間和時間得以充分延伸，從而使全校師生均能從中受益。為此，基于BB教學平臺進行Access數據庫程序設計這門課的數字化課程建設，展開基于國際化教學管理平臺的不斷探索和創新之旅。

課程基礎資源建設 教學平臺中的教學是與面授教學結合在一起使用的。隨著課堂教學的不斷深入，Access數據庫課程基礎資源建設也在不斷地完善推進中。在基礎資源建設中，建立課程標準、教學周歷與計劃、教學課件、精品課程網站、參考資料等模塊內容。授課時，教學團隊首先會引導、要求學生在學習過程中充分利用BB平臺來輔助自己進行學習。要學好一門課程，首先要對本門課程系統全面地進行了解。通過課程基礎資源的建設，就可以讓學生達到這一基本目標要求。通過BB教學平臺，學生可以從課程標準中充分認識到本門課程的基本信息，如學分、修課要求、教學目標、教學內容與要求等，并可以下載相關資料來進行預習或復習。

BB教學平臺作為教學環節的一部分，不僅僅是資源平臺，更是教師與學生進行面授活動的延續。學生需要在BB教學平臺中完成作業，參與小組討論，進行自我測試等，以達到進一步學習的目的。endprint

課程內容添加 課程中需要學生學習的內容，可以以不同類型的文件格式添加。文件可以是Microsoft Office文件（.docx，.xlsx，.pptx，.accdb）、只讀文件（.SWF，

.PDF）、圖片文件（.GIF，.JPG，.PNG，.BMP）、文本文件（.TXT，

.RTF，.CSV）以及多媒體演示、音頻或視頻文件（.WMV，

.SWF，.FLA，.AVI）等?？偠灾心茉趥€人電腦或公共電腦上打開的任一類型文件，都可以憑借BB教學平臺這一網絡媒介進行資源共享。

本課程中課程主頁上的通知和任務、教師信息、課程大綱以及課程簡介，采取“創建項目”選項進行在線添加編輯。作業習題采取創建內容文件夾的方式分章進行編輯，每章的作業習題則通過創建作業的形式進行布置，學生完成作業后需在線上傳提交，教師可以下載或在線批改提交后的作業，并可以在線給出作業成績和相應的批改評價。作業分數可以提前設置好，在此設置的作業成績滿分為10分。學生登錄BB教學平臺后，進入Access數據庫課程，在成績欄可以看到自己作業的成績分數以及教師給予的評價。教學視頻以創建視頻的形式進行編輯，學生可以在線觀看視頻，也可以下載后觀看，極大地方便了對本門課程的學習，提高了學習興趣。精品課程網站以創建Web鏈接的方式鏈接到學校網站本門課程的精品課程網站資源處，便于學生瀏覽學習。

考核是教師檢驗學生對所學知識掌握水平的一種途徑，而各知識模塊的不同類型試題即是考核所需要的資源。利用BB教學平臺課程工具中的題庫功能，可以構建課程需要的題庫。在構建題庫的題庫面板中可以選擇創建各種題型的測試題，非常便于教師操作。利用題庫的導入導出功能，一名教師構建了題庫后，其他教師則可以共享使用該題庫。

BB教學平臺擁有強大的考核評價功能。在BB平臺上創建試題庫后，通過測驗管理器即可從試題庫中提取試題，創建并組織章節測驗和實踐測驗。創建的章節測驗是客觀性題目測試，學生完成并提交后，平臺會自動給出測試成績。在此設置學生可以多次完成章節測驗測試，有利于學生對于測試內容的掌握。課堂評價則是教師針對每堂課后給學生開放一次評價，讓學生對本堂課的上課情況給出滿意、不滿意、一般等評價，有利于教師充分了解自己的教學滿意度，以此進行相應的改進，其創建方式與測驗類似。實踐測驗以課程組教師開發的測試系統進行，相關章節完成后進行一次單元測驗，一般分為A、B兩卷。實踐測驗在測試前才對學生設置為可用，學生自行下載測試，完成測驗后系統自動判分，可以看到自己的測試成績，教師只需要回收成績即可。對于測試完成后的電子試題文檔即相關數據庫文件，在此需要學生壓縮打包后上傳至BB教學平臺，以備后續查閱。當然，如果測試成績不是很理想的話，學生也可以課下下載試題隨機抽題進行自測。

BB教學平臺還提供了課程復制功能。一名教師搭建好BB教學平臺的數據庫課程建設資源后，其他教師可以利用課程復制功能，把別的教師的數據庫課程資源復制到自己的BB教學平臺上來使用，大大減少課程資源建設工作量。

互動資源建設 BB教學平臺提供了互動交流和協作的多種工具，如虛擬課堂、通知、聊天室、討論區和電子郵件等。教師和學生使用這些工具可以答疑解惑、交流學習經驗等，最終有效地增強教與學的效果。在此，設置“課程論壇”，學生有問題除了在課堂上請教教師外，還可以通過該論壇進行提問，教師上線后可以給予回復。

通過平臺提供的作業功能，教師可以為學生安排各種類型的作業，學生完成作業后須在平臺提交。平臺自帶的強大的自動統計功能，可以將每位學生的學習進度、參加討論次數、完成作業情況、訪問次數頻度等生成全方位的統計報表，由此教師可以充分了解學生的學習進度和學習效果，并據此合理安排所授課程的教學內容和教學重點，為持續改進創造條件。對于教學視頻的觀看、章節測驗的進行次數、討論區、虛擬課堂、聊天室等，也都設置了跟蹤統計功能，以便于教師跟蹤學習記錄、收集數據、運行報告進行統計和分析，以至于最終通過統計分析做出正確的決策，促進教學水平的提高。

利用BB教學平臺能夠實時、交互與遠程的便利性，教師可以在BB教學平臺上構建微課學習的專用模塊。根據課程教學的內容和要求，對課程中的重點和難點章節，精心挑選并設計若干案例與具體要求，錄制成微課視頻，供學生課前或課后學習使用。根據學生自己所掌握的專業內容知識，教師引導學生在實際案例和情境中進行相應的思考與分析學習；學生根據特定的分組策略組建學習討論小組，理論聯系實際進行相關案例的討論學習；課堂上教師根據小組給出的問題疑惑進行全班討論并答疑解惑，以此來提高學生分析問題與解決問題的實際能力。

4 結語

教師普遍反映通過BB教學平臺為教學工作帶來各方面極大的便利。學生則普遍反映，BB教學平臺使得其與教師的距離更近了。因為學生通過BB平臺不僅可以獲得優質的課程資源，而且可以暢所欲言地與教師、同學進行交流互動。BB教學平臺最大限度地拉近了教師與學生之間的距離。

總之，借助BB教學平臺的優勢，教師通過特色的設置工具吸引學生積極參與課程學習，使學生保持對學習的高度熱情。同時，BB教學平臺輔助教師課堂教學，使教師備課的效果進一步增強，大大提高了教學活動的實施效率。

參考文獻

[1]史悅.基于BB平臺的高等數學輔助教學系統的建設與思考[J].教育教學論壇，2015（37）：116-117.

[2]朱衛平，耿文霞.基于BB網絡教學平臺一體化課程的實踐[J].長春教育學院學報，2015（19）：85-86.

[3]張慧毅，徐榮貞，孫杰，等.基于MOOC教學平臺的教學模式建構研究[J].中國教育信息化，2017（2）：32-34.

[4]石璞璞.基于BB平臺的《商務英語》翻轉課堂教學探究[J].教育教學論壇，2016（21）：198-199.endprint