研究生軍事英語教學中問題和建議

陳媛媛+王麗君+張瑞花

【摘 要】本文以陸軍航空兵學院研究生軍事應用外語課程為例，分析了我院在研究生軍事英語課程教學中存在的問題，并從教學理念、教員隊伍建設、教學內容和教材建設等方面提出了相應的解決方案， 為提高課程教學質量，推進課程建設提供了參考性意見和建議。

【關鍵詞】軍隊院校；非英語專業研究生；英語教學

近年來，在全軍院校深化軍事教育改革、推進教育轉型的大背景下，圍繞“滿足部隊需求，培養崗位任職能力”的目標，我院積極開展研究生軍事外語教學活動，努力探索研究生外語課程的軍事特色。本文將基于教學實踐，著重分析研究生軍事英語課 程建設中的問題，并結合實踐過程中積累的經驗探尋研究生軍事外語教學的方向和思路

一、我院研究生軍事英語教學基本情況

2014 年，我院開設研究生《軍事應用外語》課程，目的是為了提高研究生的軍事英語應用能力。 2013年秋季，研究生軍事英語課程標準通過學院專家審定，《軍事應用外語》正式成為研究生公共基礎必修課，第一期班課程已于2014年9月開課。

在課程設置上，通過軍事英語聽說能力的訓練和軍事領域知識的學習，著重培養學員軍事英語交流能力和軍事英語應用能力，并由此增進對軍事知識和軍事術語的掌握，拓寬學員國際軍事視野，培養學員用英語開展軍事工作的實踐能力。

圍繞這一目標，通過課堂講授與分組練習、情景模擬、角色扮演、課外自主學習等方式方法，構建認知過程；通過開展課堂教與學的深層互動，促進學員由了解知識、技能訓練向掌握方法、提高能力的轉變。

我院研究生軍事英語課程開設時間較短，學員的層次和需求不同導致了教學過程中遇到了一系列的問題。能否應對這些問題直接決定了研究生軍事英語課程的教學質量是否能達到預期效果。下文將結合我院的研究生英語教學情況，詳細介紹教學過程中面臨的問題，并結合實踐提出改善思路。

二、研究生軍事英語課程中遇到的問題

1.學員英語水平退化較大。

有一種觀點認為，目前新入學的研究生在本科階段幾乎全部通過大學英語四級考試，大部分通過了大學英語六級考試，而且研究生經過了中學和大學十幾年的英語學習，英語水平完全可以滿足研究生階段的學習和研究。然而通過這四期的學員實際情況來看，學員的聽、說、寫、譯能力退化較大，大部分學員是工作了很多年后再入學，工作期間幾乎沒有接觸英語，英語水平退化更大。學員的閱讀能力遠遠沒有達到有效獲取專業學習和研究所需信息的要求。閱讀速度慢和理解欠準確，這些都影響學員獲取信息的效率。學員寫和譯的能力距離有效傳達信息的差距就更大，寫和譯出來的東西很多時候讓人不知所云。

因此，即使研究生入學前通過了大學英語四級甚至六級考試，其英語技能仍不能達到真正滿足工作或研究需要的水平，與培養目標的要求相差甚遠，有必要通過研究生階段的英語學習加以提高。

2.教員隊伍軍事素養有待提高。

從我校實際情況來看，受到教育背景和從教經歷的影響，承擔該課程教學任務的大多數文職教員和部分現役教員均缺乏必要的軍事知識儲備。即使有少量現役教員是軍人出身，但傳統的軍校英語專業忽視軍事英語素養的培養，加之以往也主要承擔通用軍事英語課程的教學任務，軍事知識的積累尚未達到 該 課程的要求。很多教員坦言，該課程教學帶來的壓力非常大，即使在課前做很多功課，也會覺得上課時底氣不足。因為相關知識的缺乏，在教學過程中不敢針對教學內容展開，從而導致課堂教學中的互動不夠深入。換言之，教員的軍事素養參差不齊。

3.缺乏相對成熟的軍事英語配套教材。

研究生軍事英語課程的教學，主要依賴全軍統編教材《軍事應用外語》。該教材經過多年的選材、整理、編輯與校對之后正式出版，雖然經歷了多重審校，但參與教材編寫的教員大多是缺乏足夠軍事知識儲備和教材編寫經驗的年輕教員， 教材編寫過程中難免出現紕漏甚至錯誤。此外，因為受到網絡訪問受限、 一手資料缺失等資源限制， 教材中素材的選取也出現了一些問題，對教學活動的開展造成了一定的困擾。

三、研究生軍事英語教學的解決方案

為解決上述問題，取得研究生軍事英語教學上的突破，必須積極開展研究生軍事英語課程建設，不斷完善研究生英語課程體系，著力解決以下幾個方面的問題。

1.要努力轉變觀念，重視研究生軍事英語教學。

研究生軍事英語學習不僅僅是軍事詞匯的學習。除詞匯外，軍事英語還有其獨有的句法、篇章、文體等方面的特點，需要專門的訓練才能掌握和應用。可以說，研究生軍事英語的構成基礎是通用英語，通用英語為研究生軍事英語的學習創造了重要條件，但這并不等于學好通用英語就能自然地掌握軍事英語。反過來，學習研究生軍事英語同樣有助于打好英語基礎，促進通用英語水平的提高。從學習英語的目的來看，研究生軍事英語最終仍將承擔其工具功能，服務軍事工作的各種需要。所以，對于軍隊院校的研究生外語教學來說，研究生軍事英語學習是更高目標，應當加強重視。

2.研究生軍事英語教學內容有待進一步完善。

要解決這一問題，應當從三個方面著手。一是全軍亟需對研究生軍事英語課程進行統一的組織規劃，統一課程標準和考核形式。二是各軍隊院校仍需組織力量對研究生軍事英語教學內容進行研究，加強研究生軍事英語教學的針對性；三是要加強研究生軍事英語的教材建設與研究，豐富教材內容。

3.研究生軍事英語教學的師資培訓亟待加強。

應盡快建立一種讓教員定期、輪流接受英語和軍事培訓或進修的機制。建議采取以下四種培訓模式：一是加強在職外語教員的軍事理論培訓。在方式上，既可以“送出去”，也可以“請進來”。所謂“送出去”，就是選派外語教員到國內外的軍事院校和研究機構學習和研究軍事，“請進來”就是邀請國內外相關領域的軍事問題專家進校開講座，辦培訓班，對外語教員進行培訓。二是鼓勵外語教員跨專業攻讀軍事專業學位和開展軍事科研，充實和擴展其專業知識結構。三是挑選外語水平較高的軍事教員擔任軍事外語教員。通過精心組織安排和靈活多樣的培養模式，逐步建立起一支相對穩定、軍事和英語雙過硬的軍事英語教員隊伍。

4.研究生軍事英語教學研究力度有待加大。

要想提高研究生軍事英語教學效果，必須加強對軍事外語特點和規律的研究，加大軍隊院校開展研究生軍事英語教學研究的力度。全軍院校從事研究生軍事英語教學的教員們應當大力開展教學研究，努力挖掘研究生軍事英語的外語教學規律和獨特的軍事教育規律，對軍事英語教學各個環節，從課程定位、課程體系、教材編寫到師資建設、教學方法和手段、評估考核方法開展研究。

四、結束語

目前，軍隊院校在研究生軍事英語課程建設和教學等方面已取得了一定進步，但仍存在一些亟待解決的問題。我軍的研究生軍事英語教學需直面問題和挑戰，提高重視程度，加強組織領導，加大對研究生軍事英語教學規律的探索，通過改革創新，努力提高研究生軍事英語教學質量，為新軍事變革提供人才和智力保障。

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