如何提升小學語文寫作教學的趣味性

路桂玲

寫作教學作為小學語文中的重要組成部分，一直備受重視。但在實際教學過程中，小學生的寫作能力卻很難得到提升，他們往往對寫作產生逆反心理。因此，教師必須提高小學語文作文教學的趣味性，激發小學生的寫作興趣，讓他們愛上寫作。

一、培養小學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓小學生對語文寫作產生興趣，他們才會積極主動地參與寫作教學當中。小學一、二年級的語文是基礎階段，主要是讓小學生掌握一些比較基礎的知識，比如識字能力、閱讀能力，但是到了小學中年級時，不僅語文學習的難度有所增加，對學生的寫作也會提出更高的要求。因此，教師在開展語文作文教學時，特別是中年級的寫作教學時，要從學生的實際出發，從學生現有的知識基礎和興趣愛好出發，對寫作教學進行精心設計，不管是從寫作主題還是寫作方式上，都提高趣味性，讓小學生改變對寫作的看法，從而激發他們的寫作積極性。

在語文寫作教學中，教師還要樹立學生的主體地位，營造一個良好的寫作教學氛圍，讓學生學自己最需要學的，寫自己最想寫的。只有充分尊重學生自身的寫作需求，才能吸引他們的注意力，從而在潛移默化中提高寫作的興趣。

二、善于從生活中挖掘素材

小學生總是認為寫作教學很空洞、很枯燥，上完一節寫作課后還是不知道寫什么、怎么寫，久而久之，學生對作文學習喪失了信心。因此，教師要想提高小學語文寫作教學的趣味性，最重要的就是寫作回歸現實、回歸生活，讓寫作成為看得見、摸得著的東西。這一點其實也體現在中年級語文教材的內容選擇上，所涉及的內容都是與小學生的生活息息相關，所學習的知識能讓小學生產生一種親切感。教師在對學生進行訓練時，應鼓勵小學生從課本著手，分析課文的寫作主題、寫作思路，然后激發自己的寫作靈感。剛接觸寫作的小學生會覺得無話可寫，一個最重要的原因就是缺乏寫作素材。這個時候教師就要鼓勵學生留心觀察生活，善于發現生活，善于記錄自己的所見所想。

例如在教學《金色的草地》這一篇課文后，教師可以讓小學生回顧一下自己都去過哪些草地？在那兒發生了什么？然后學習課文的寫作思路、寫作技巧，寫一篇關于“草地”的作文。引導小學生從實際生活中尋找素材，特別是對于剛接觸寫作的小學生來說非常重要，使得小學生在寫作的過程中有一個更加豐滿的寫作構架，能夠從親身經歷中有所感悟，從而寫出一篇有內容、有感情的文章。

三、注重寫作思路的引導

寫作靈感、寫作素材有了，但是并不代表就可以寫好一篇文章，還需要善于將這些寫作素材進行合理組合。不少語文教師在寫作教學中發現很多小學生雖然有豐富的生活經歷，但是不知道怎樣去把這些內容融入自己的作文中，不知道從何說起，這最重要的一個原因就是缺少寫作的邏輯思維。小學語文教師在中年級語文教學中，要清楚認識到，現階段的教學不能僅僅停留在讓學生記住幾個生字、背誦幾篇文章，而是要培養學生的思維能力。作文教學在本質上來說就是培養學生的寫作能力，其中包括文字功底、想象力、創造力和思維能力。對于寫作教學，教師要善于引導學生自己去摸索寫作的規律，激發學生的求知欲。

例如，對寫景的作文教學時，教師可以試著用這些問題來引導學生：景物美不美？與其他景物相比有哪些獨特之處？你為什么喜歡她？用這樣的方式進行寫作教學，更能打開學生的寫作思路，也能真正提高學生的寫作水平。

四、積極評價學生的寫作情況

小學生的年齡還比較小，特別是對于中年級的小學生來說，更加渴望被肯定、被關注，肯定和關注能夠激發他們更加濃烈的學習欲望和動力。因此，要想在小學語文作文教學中提升教學水平，激發小學生的學習興趣，教師要對小學生的寫作表現進行及時的評價。教師在每次的作文寫作練習中，要重視批改的過程，要認真批改每一位學生的作文，并對每位學生的作文給予有針對性的評價和改進措施，讓學生在每次寫作中都有所改進和提高。

另外，教師還可以從每次的寫作訓練中，選擇幾篇比較優秀的文章，讓小學生在課堂上進行朗讀，和大家一起分享寫作心得。通過這樣重點表揚，小學生能夠感受到教師的關注，也能夠獲得一種寫作的滿足感，從而激發他們更強的學習動機，今后更加認真地對待每一次的寫作教學和寫作訓練。同時，教師也可以不定期舉辦一些寫作比賽，寫作主題主要圍繞學生的日常生活展開，鼓勵每一個學生都參與寫作，然后全班學生一起分享，一起交流，一起選出最優的文章，并給予一定的獎勵。這樣的作文學習形式，讓小學生在相互交流中，分享不同的寫作心得，學習別人的寫作優點，彌補自己的不足，從而在潛移默化中提升寫作水平。

綜上所述，提高小學語文寫作教學的趣味性，可以激發小學生的寫作興趣，從而積極參與到寫作教學中。小學作文教學一定要提高寫作過程的生動性和豐富性，讓小學生能夠在寫作中充分運用自己的想象力和創造力，描繪出自己內心的世界。◆（作者單位：江蘇省揚州市邗江美琪學校 ）

□責任編輯：胡波波endprint